摘要：在目前的教学过程中，教师需要培养学生的综合素质，所谓综合素质即是以培养学生基础知识、动手能力和相关思维为目的教学方式。想要培养学生的综合素质就要拥有核心素养意识，作为教师要通过教学让学生学习和掌握核心素养能力，为其在日后的成长和发展打下基础。初中是学生学习知识的重要过渡阶段，只有完成相关知识积累，其才能得到有效的发展和提升。在核心素养的条件下，以初中道德与法治教学为例，教师在实践过程中要对学生进行相关实践活动，以此来提升学生的整体能力，让其可以得到全面的发展。
关键词：核心素养；初中道德与法治；自主探究；教学情境；实践活动
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-208-01
引言：初中教学中，道德与法治是一门较为重要的社会科学，其可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，完成良好的德育系统建设。但是，在传统的教学过程中，整个教学效率会较为低下，学生无法理解相关的教学内容，教师必须运用相关的实践教学来提升整体的教学质量。作为初中道德与法治教师，我们要及时摒弃传统教学观念的束缚，从多角度、多方位来将核心素养渗透于日常教学之中，帮助学生建构知识体系，培养综合素质，以此来促使道德与法治教学真正发挥其育人的价值。
1引导学生自主探究，营造素养培育氛围
在传统的初中道德与法治课堂中，大多是教师处于主体地位，只是一味地向学生讲授和灌输课本知识。在这种单一的教学模式下，不仅学生自主学习的积极性被极大压制，而且也不利于深化学生对课本内容的理解和认识。鉴于此，作为初中道德与法治教师，我们应当及时转变传统的教学观念，让学生通过自主探究的方式来主动获取知识。如此，不仅可以充分调动学生自主学习的积极性，而且还能够为学生营造一个良好的素养培养氛围，进而有利于切实提升课堂的教学效率。
例如，以“基本经济制度”这部分内容为例，在教学过程中，我让学生结合教材内容，对以下问题进行自主探究：（1）我国的基本经济制度是什么？（2）我国的公有制经济、国有经济、集体经济以及非公有制经济的地位和内容分别是什么？（3）坚持现阶段的基本经济制度有何意义？（4）如何增强公有制的主体地位？（5）公有制的实现形式有哪些？其中主要实现形式是什么？如此，通过连续设疑，引导学生对课本内容进行思考探究，不仅增强了学生的学习主体意识，深化了学生对知识的理解和认识，而且给学生创造了一个培育素养的良好氛围，从而培养学生正确认识和分析经济生活中各种现象的能力。
2创设案例教学情境，搭建素养培育平台
情境，指的是教师基于既定的教学目标，遵循科学的教学方法而创设的具有一定情感色彩的具体场景或氛围，它在激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率等方面发挥着十分重要的促进作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为初中道德与法治教师，我们可以在课堂教学过程中依托真实案例来为学生创设具有一定情感色彩的教学情境，并让学生通过角色扮演的方式来对其进行演绎。如此便为学生搭建了素养培育的平台，进而有利于增强学生的学科应用意识。
例如，以“国家利益至上”这部分内容为例，在教学过程中，我为学生讲述了一个真实的故事：“1983年，何力入伍进藏，在位于中印边境的解放军某团当兵3年。2014年，儿子何守恒研究生毕业后也跟随父亲的脚步入警进藏，在边境一线工作。在西藏公安边防总队有这么一群‘父子兵’：数十年前父辈翻山越岭来到西藏守卫边疆，等他们渐渐老去，他们的孩子也已长大成人，并接过了父辈们的接力棒。”待故事讲述完毕，我让学生谈一谈自己从中获得的启示。之后，我又为学生创设了一个模拟情境，即让学生以小组为单位，分别扮演几个主权国家的代表，然后围绕某一议题展开首脑会晤。在这一过程中，学生都自觉站在自己国家的角度来最大限度地维护国家利益。如此，通过教学情境的创设来为学生搭建素养培育的平台，不仅提高了学生的课堂参与度，而且还促使学生树立了国家利益至上的意识。
3开展课外实践活动，拓展素养培育广度
核心素养的培养需要一个漫长的过程，仅仅依靠课堂上有限的时间是远远不够的，还需要将其延伸到课堂之外。因此，作为初中道德与法治教师，我们除了要在课堂上向学生讲授课本知识之外，还应当积极组织开展一些课外实践活动，以深化学生的情感参与体验。这样不仅可以使学生习得书本上的理论知识，而且还能够促使学生真正养成高尚的道德品质。
例如，在学习完“让家更美好”这部分内容之后，我为学生组织了一场主题为“孝在我心”的实践活动。活动的主要内容如下：（1）向身边的长辈或邻居了解小时候父母是怎样关心和照顾自己的。（2）给父母写一封信，或制作一张爱心卡片，表达自己对父母的爱。（3）搜集身边有关孝敬父母的真实事例，并写一写你的感受。（4）与父母“互换”一天的身份，体会父母的辛劳。如此，通过开展课外实践活动来拓展素养培育的广度，不仅使学生明白了孝敬父母是中华民族的传统美德，而且还增进了学生与父母之间的亲情，促使学生进一步树立“努力学习，报答父母”的坚定信念。
4总结
在初中教育阶段，道德与法治教学对学生成长和发展有着重要的作用，可以说影响着青少年的素质培养，关系着国家与民族的未来前途。教师在实施教学的过程中要不断调整自己的教学方法，选择灵活的教学方式，运用全面综合的教学技术，从多角度、多方位对学生进行知识体系的建构和综合素质的培养，特别是思想政治方面的核心素养培养。只有这样,教师才能够真正地发挥好初中道德与法治教学的育人价值，促进学生在实践中培养正确思想观念和良好道德品质，成为新时代的合格建设者和可靠接班人。
参考文献
[1]核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的研究[J].刘磊.教育现代化.2018(16)
[2]初中美术教学如何融入核心素养[J].王强.中学课程资源.2019(01)
论文作者:周锦辉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 素养论文; 初中论文; 教师论文; 核心论文; 法治论文; 情境论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;