摘要：现代信息技术已经越来越广泛地运用到教学中来，在语文教学中也得到了初步的应用。因为授课教师思想观念、计算机设备水平等原因，使各个学校在现在信息技术水平的应用上良莠不齐。现代信息技术虽然在教学中被普及，但教学有效性却有待提升。本文将以现代信息技术为重点，对语文有效教学实践进行探索。
关键词：现代信息技术；语文；有效教学
中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-173-01
一、现代信息技术在语文教学中的应用现状
当前现代信息技术虽然在语文教学中得到了良好的应用，但也存在一些问题，以及一些需要进一步完善的地方。比如，教师对教学的目标制定不够清晰，因此在采用现代信息技术进行教学时，不能很好地将课本中的难点和重点呈现出来。以至于出现虽然教师在教学中应用了现代信息技术，但是学生却把握不到学习的重点，不知道自己究竟该记住什么的现象。由此可见，一些语文教师对于如何应用现代信息技术教学，并不是很了解，有些“手忙脚乱”，不知道什么时候该用信息技术，最终导致信息技术在教学中被滥用，却没能提升语文教学有效性。除此之外，单纯依靠信息技术也是当前语文教学中的一个问题。教师以为将影像播放出来，学生在观看之后就会有良好的感触和学习体验，忽略了情感渲染和引导的重要性。因此学生可能会在教学中感觉十足的信息技术体验，却难以有自己的独特感情体验。另外，教师对学生主体性的忽略，也是导致这些问题产生的原因。因为不重视学生的主体地位，所以教师无论是制作课件，还是营造氛围，都会有很多自己的主观意识，自己认为很不错，忽略了学生的认知水平以及兴趣点。除此之外，教师在语文教学目标的设计上，缺乏对激发学生学习积极性的设计。也就是说，即便是运用了现代信息技术进行语文教学，仍旧不是以培养学生对语文学习兴趣为重心，还是将“讲课”作为教学的重点。
二、在现代技术教学背景下的语文教学有效实践
（一）通过信息技术使教学内容更加丰富
相对于教师对语文课本内容的口述，现代信息技术中的影像播放，能为学生带来更精彩和动态化的教学效果。教师应该充分利用这一点，为学生设计较为真实和丰富的教学素材。比如，在学习《白杨礼赞》这一课的时候，学生如果只是读文章，可能很难理解矛盾先生为什会对白杨有如此高的赞美。因为有些学生可能从未见过白杨，就更难理解矛盾先生文章中的赞美之情。而当教师将一排排笔直挺拔的白杨树照片、视频播放给学生看的时候，学生就能将课文中的赞美、描述，和白杨的高大挺拔对应上。当学生看到真实的白杨树，就会知道这句话中的描述是什么意思，因为西北地区生长的白杨树的确是一直向上生长，无论是树干还是树枝，都不会像其他的树木一样向外扩散。另外，《白杨礼赞》的写作背景是抗日战争时期，是为了赞美当时北方地区艰苦斗争的军民。教师可以在网上找一些相关的影像资料，或者影视作品，使学生了解在当时如此艰苦的环境下，西北地区的军民是以怎样顽强的态度，来反抗日本的侵略。正视历史，勿忘国耻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在让学生了解《白杨礼赞》写作背景的同时，也了解我国人民艰苦奋斗的精神。相信通过这样的氛围渲染，资料的观看，学生对《白杨礼赞》会有更深的感悟和理解。
（二）通过现代信息技术营造情景教学
除了播放各种影像之外，现代信息技术还能为学生营造真实的情景，或还原课文中的情景，通过让学生扮演课文内角色的方式，更深刻地理解课文内容。比如，在讲授《茶馆》的时候，教师就可以用教室里的课桌，构建一个茶馆情景，再通过多媒体播放音频，让学生置身于一个“真实”的茶馆之中。让学生来“扮演”茶馆中的各个人物，去真实体验当时人物的内心情感。《茶馆》这一课只是整篇文章的节选，剩下的部分教师可以在网上下载话剧视频。相信在还原的茶馆场景中，学生能很快地进入课文中的氛围，通过自身的演绎，对课文内容的记忆也更加深刻。之后教师引导学生去阅读完整的《茶馆》，使学生对文章的深意理解更全面。除了还原情景外，现代信息技术利用音乐和视频，就能很轻松地营造出情景。例如，在《口语交际——青春畅谈》这一课时中，教师就可以在网上寻找一些和青春有关的音乐和视频，营造一种青春飞扬的气氛，让学生跟着音乐思考自己的青春。之后，教师就可以让学生就“青春”进行分享交流。在学生分享的过程中，教师可以通过温和的背景音乐，为学生营造一种良好的分享氛围，受音乐的感染和启发，让学生和大家分享更多的心里话。在学生讲到深情之处，配以煽情的音乐引导学生情绪的释放，让其他学生在情感上和其产生共鸣。在这样的氛围中，学生会对青春产生更多的感想，更利于良好班级氛围的建立，以及接下来的写作。
（三）通过教学课件提升教学有效性
教学课件是现代化信息技术最基础的应用，教师根据教材内容设计的课件，有时候会直接影响学生学习的兴趣。比如，《囚绿记》这一篇课文，教师在制作课件的时候，若是不加设计，只是用纯白色的背景和黑色字体，难以为学生呈现出文章中的这一片绿。虽然教师是采用了信息技术，但却是了无生机的信息技术。如果教师在课件中加入一些常春藤的图片，用常春藤做课件的背景，加入一些绿色元素，那么学生在观看课件的时候，会因为鲜艳的色彩而在课件上投入更多的注意力。另外，教师也可以用学生比较喜欢的元素来设计课件，比如很多学生都喜欢漫画、搞怪表情。教师就可以适宜地加入一些元素，既让学生觉得教师和他们一样有一颗幽默的心，也让枯燥的课堂氛围瞬时活跃起来。新课程改革之后，很多教师都说要尊重学生进行教学。但真正的尊重，并不是口头上说说，而是真的要从学生的角度出发，了解学生的喜好，通过学生感兴趣的元素去吸引学生。通过现代信息技术进行教学也是如此，要以学生为核心展开教学方式的设计，才能真的实现有效课堂。
结束语
语文中有很多经典的文学作品，这些文学作品也经常会被以影视影像的方式进行演绎。因此，现代信息技术的应用，不仅可以使语文教学更有效，还很符合语文自身的学科特性。
参考文献：
[1]潘艳明,李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用,2014,(02).
[2]旷华松.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践分析[J].品牌,2015,(04):222.
论文作者:张文辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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