赖勇军
云南省大理州弥渡县第一完全中学
摘要：规范意识让写作走得更远
关键词：规范意识让写作走得更远
当前高中学生作文水平参差，整体堪忧。面对这样的状况，放任自流固然不行，一味指责也不是办法。如何解决学生作文问题？遵循章法，培养学生作文的规范意识是切实可行的基本做法。相较一些应急性的应试作文技巧，这是使学生写作素养真正得到提升的途径。
学生作文区别于一般文学创作，它受到具体条件的限制，是"带着镣铐跳舞"的典型表现。许多人爱用"文无定法"来高谈阔论，对基层教师摸索出的一些作文教学法大加鞭挞，其实自古以来以考试为目的的文章无不以规范为前提。虽然我们知道抒写性灵的文章方为上品，可即便苏轼这样的大文豪，当年科举应试的文章《刑赏忠厚之至论》也无法与《赤壁赋》这样的文章相提并论。学生作文不可能随心所欲，现行高中语文语文教材也遵循文体特点，循序渐进地编排写作教程。在这个认知前提下，我们才能去研究我们学生的特点，提出行之有效的解决措施，规范作文才能成为平心静气的自觉行为。
正所谓"言之无物，其文未远。言之有物，其文必远"，就学生作文而言，"物"可兼指文章形式及内容，二者都是文章的有机组成部分。人人都知道"文无定法，有章可循"的老话，"无定法"是写文章的自由境界，学生写作的初级阶段更宜提倡"循章"，这样方能渐渐导入正轨。譬如拳击，拳台上拳手你来我往，在外行看来自是自由纵横的样子，实则它也有基本章法可言。它的章法基础便是直拳、刺拳、摆拳、勾拳等基本拳法，而熟练运用中的有机组合便是其章法。结合教学实际，使学生树立文章有章可循的信心，从立意、文体、谋篇布局、素材、表达多方面规范作文教学，方能逐渐提高学生语言文字运用的能力。
一、规范立意，方能有的放矢。作文立意以审题为前提，就是学生阅读理解、观察思考、联想想像的过程的展示。这一步，好比打洞要先定基点一样，是决定性的一步。常言道，万事开头难。这个基点定得好，写作起来，就会思路顺畅，一气呵成；定偏了，或是无从下笔，或是半途而废，或是不入法眼，白费工夫。这些年高中作文出现了所谓"新材料作文"的概念，有的人以为"新"就可以随意立意，其实这只是玩概念的区别。"新材料作文"也好，过去说的 "材料作文"也好，在我看来就是一回事。从来都强调可以多角度。问题只是：角度是否合适。任何材料毕竟有其要表达的中心，无所谓新不新，只有是否合理。我们只有掌握了一些技巧或有了明确的步骤，拿到文题，才能心中不慌。为作文定好"基准点"。我们认为，作文立意要求做到： （1）准确（切合题意不偏离）； （2）正确（思想进步不反动，感情健康不庸俗）；（3）明确（观点鲜明不含混）；（4）集中（主题单一不分散）； （5）深刻（穿透题目，深入本质）； （6）新颖（发散创新，不落俗套）。反复阅读材料，体会命题者意图，敲定自己的立意。可以有这样三个局面的追问：一问材料的文字意思有否遗漏，二问命题者的情感倾向把握住了吗，三问联系现实有否不贴切之处。经过这样三步思考，你为这一话题作文定的位，找的点。从技巧上来说，该是很准确的了。
二、规范文体，方能法度严谨。我们经常接触一些四不像的学生作文。这主要与文体不够规范有关。或者说误解了"文体不限"的含义。外在样式可能很多，但实质呈现上讲学生作文一般偏重记叙文（包括散文）、议论文、说明文三类。就当前高中平时写作和考试而言，普遍偏重议论文。但是学生高中之前多写记叙文，到了高中如果没有一个过渡适应，记叙文尚且难以写清楚，别说议论文写作了。许多老师急功近利，写作教学随意性极强。导致缺乏写作文体规划。我们的课本选文又特别偏重文学性，平时阅读本来就少，读写脱节严重，来不来写议论文，结果慢慢陷入四不像的情况。故而需要先加强记叙文写作，尤其是复杂记叙文写作，培养文字兴趣，夯实基础表达能力。在此逐渐学习议论写法，这样才水到渠成。
三、规范布局，方能收放自如。犹如军事家在与敌方战斗前都进行一番论证和军事部署，写作文也是如此，写前也需一番谋篇布局的工作。作文的谋篇布局就是思考文章的整体架构，是指对即将写的文章内容进行结构的布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。至少能在写作时，不至于漫无边际的乱写，或无路可写。布局之后，心中有行进图，在写的过程中依步骤图而行，胸有成竹，这往往能让学生在写作中写出结构完整而精致的文章来。
清代曾国藩说得好："谋篇布势，是一段最大功夫……布局须有千岩万壑、重峦复嶂之观，不可一览而荆"有些考生在谋篇布局时，记叙是"三段"叙：开始如何--经过如何--结果如何;议论则是"三段"论：应该如何--那些人如何--所以如何。如此千篇一律，令人乏味。高考作文，理应在谋篇上创新求异。具体说来，有若干中常见模式可以迅速布好作文之局。譬如：⑴关键词式。下笔之前选取一系列关键词，围绕关键词一一述说，便可铺展开整篇文章的局势，既简洁明了又全面周致，是不错的方法。只要在具体文章中，将这样一些意义宏大的关键词结合题目限制、个人实际来谈，就可以写出立意高远又有真情实感的好文章。此外，考生还可以考虑结合个人的兴趣点来提取关键词，如"叛逆""友情""成长"等。对自己一直关注的东西提取一二，接着再对其加以论说，一篇完整的文章很容易就出来。 ⑵条件式布局，即以若干简洁的条件句将题意拓展开来，形成分论点以构成全篇轮廓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在"条件式"结构中，中心论点是"结果"，而分论点是满足结果的"条件"。考生在采用这种方法时，不妨围绕中心论点多问自己几个"为什么"，用来铺开文章的"条件"自然可以生成。⑶倾诉式。这一式适用于以叙事、抒情为主的作文。根据题目限制和表达需要，选取特定的对象进行倾诉，读来往往能感动人心。比如2007年江苏卷有篇满分作文《怀想天空》，很有代表性。文章深入剖析"民族魂"鲁迅的"天空"，所写材料分别由深情的呼告句领起：A.先生，你的天空充满热血，让人向往;B.先生，你的天空充满愤慨，让人深思;C.先生，你的天空充满爱国的热情，让人仰望，让人敬畏。由"充满热血"到"充满愤慨"再到"充满爱国的热情"，作者步步紧逼，激情洋溢，由此我们对鲁迅"天空"的理解渐趋深入，对其精神与思想的把握更为精确。⑷纵向式。这一式适用于记叙文或夹叙夹议的作文。它的特点在于：抓住客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地表现中心，构成纵向的层进关系。简单地说，采用"纵向式"写法，就是从"起因""过程""结果"几个环节剖析主题，体现一种纵向的发展，求出最终的结论。 "纵向式"写法看似不好握，其实只要抓住"起因""过程""结果"几个环节，一一写清，就能自圆其说，成一家之言。
当然，作文的谋篇布局方法不止这些，从大的方面来说纵横两种布局法，纵的布局法，主要按照时间顺序逐一安排步骤，这一般在写记叙文中运用，横的布局法主要是相关几个材料并列阐述，一般多用于议论文。但不管如何，在写作前都要注意列写提纲，提纲写好了，就是一篇文章的布局做好了。列提纲虽然耗费几分甚至到十分钟时间，但不应吝惜这些时间，因为它能对你即将的作文起到事半功倍的作用。
四、规范素材，方能言之有物。材料是文章的血肉。要知道长城的壮美体现在一个个古砖有次序的排列，金字塔的雄奇表现为一块块垒石有规则的组合，而文章的优美则是由一则则材料按文意巧妙的聚合。作文犹如营建一座大厦，这座大厦要建得雄伟壮观，金壁辉煌，建筑师就必须具有识材、选材、用材的能力，而这种能力正好体现了一个人的才识问题。选用什么样的材料，对文章有无高的境界至关重要。文章要有高的境界，材料要有较高尚的情趣和审美趣味，能给人美的享受。有的同学在审题时往往不注意题目中暗含的对这一方面的要求，选材不够认真，文章的格调不高。尽管作文命题一般并不明确提出审美趣味方面的要求，但是在选材时，一定要有明确的审美指向，选用格调高的材料表现主题和中心。猎取新奇，追求细小，是选材产生魅力的最佳途径。唯其新，才能引人入胜；唯其小，才能小中见大，巧中见新。而要选出这种"新"、"小"的题材，一是靠平时留心，注意报刊上的最新报导，最新成果，新奇事件；二是靠临场筛选，即把通过联想来的材料加以比较分析，从比较中找出最切题意，最合时代精神，最能反映事物本质规律，而且自己最熟悉，别人可能考虑不到的材料。只有如此，才能写出内容新鲜的文章，收到理想的效果。有些考生作文时老在旧的材料上兜圈子，某些材料老子用了儿子用，张三用了李四用，"涛声依旧"，让人兴味索然。
五、规范表达，方能经久隽永。有许多学生作文粗粗一看还过得去，但细细一读语言毛病百出。正应证了前苏联作家斐定说的："有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。"对作文语言的要求，《高中语文大纲》是这样表述的：语言要规范、简明、连贯、得体。"简明"，即简洁明白，删掉多余的语句，消除歧义。"连贯"，指能够强调语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，语气通畅顺达，一环扣一环，丝丝入扣。"得体"，就是恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。现今高考作文评分标准还有"要有文采"的要求。富有文采的标志是：准确、流畅、简洁、生动。准确是最起码的要求。它指表情达意、遣词造句贴切、精当，恰到好处。好诗文往往因一个或几个词语特别准确而通篇生辉。流畅要求造句如行云流水，使人读来如沐春风，顺口，上耳，绝不佶曲聱牙。简洁，就是用最经济的笔墨表达最丰富的内涵，言简意赅，"可省的处所，决不更添"。生动是最高要求。它要求恰当地运用各种修辞，把话说得既明白无误又极具艺术性和感染力，意味隽永。
苏霍姆林斯基曾调查过中小学生表达困难的主要原因，他说："大量已学过的词语还没有进入学生的意识，还未能在思维和语言中投入周转，他们还不会用词来表达最微妙的感情，用词来反映从周围世界得来的印象。"可见要提高学生的作文语言表达能力，最重要的是学习词汇。必须正本清源，快速构建以词汇为中心的母语教学新体系。把学生是否能在习作中比较经常、恰当地运用所学过的词语，作为教学成败得失的一个重要的衡量标准。孙犁说"语言的功夫，从写作的实践上修养。语言从写作实践上丰富起来。""应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧，心的锤来锤炼它们。"这也应证了实作的重要性，没有细细咀嚼式的阅读和写作的丰富训练，表达能力是无法真正提升的。对于高中生来说，在语言运用方面，只要有一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，"引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验。"（《普通高中语文课程标准》）
从根本上看，学生作文的问题与社会缺乏静心读书氛围有关。学生既缺乏读书积累，又缺乏读与写的自觉感悟，再加上生活圈子狭窄，生活感受先天不足，作文多有心无力。遵循章法，培养作文规范意识可有效弥补学生写作随意的缺陷，将作文变成目标明确、层次清晰的可操作技能训练，使学生找到写作入门的路径，在语言运用的道路上走得更稳更远。
论文作者:赖勇军
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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