韩风云 山东省平度市明村镇马戈庄中学 266723
现在初中英语中考试题中的最后一道题目为书面表达题，要求学生在规定的时间内写一篇80个词左右的短文。现实教学中，有的学生整篇文章都是单句,没有一个连词；有的只是单词的堆砌，找不到一个完整正确的句子；有的甚至不知怎么着手,一个字也不写……总之，英语考试中书面表达的得分率很低。
究其原因：一是学生没有扎实地掌握基本的英语句式即五种简单句的基本结构，单词掌握得不牢固，词性含糊不清、滥用，时态错误，汉语式英语，主谓不一致等。
二是学生缺少对英语书面表达的正规训练，缺乏英语书面表达的基本写作技能，以致于写出来的英语作文没有章法、错误百出，好多句子都是一些单词的无序堆砌。
三是多数英语老师在平时的英语教学中对英语书面表达的重视程度不够，缺乏应有的比较系统的指导。另外，由于时间和精力等原因，老师们往往很难持之以恒地去指导学生，特别是面批作文，每次作文本发下来后,好多学生不去认真地研读老师的批阅,不及时改正错误,以至于在以后的书面表达中重复那些老师在课堂上反复纠正过的错误。
以上这些都是导致学生英语写作水平整体偏低和长期难以提高的主要原因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据多年的教学实践，笔者认为“书面表达六步法”是写好作文行之有效的方法。其步骤如下: 词汇掌握要到位→仔细审题保主题→列好题纲有层次→打好草稿讲结构→力求质量再修改→最后校阅是关键。
一、词汇掌握要到位
英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准，尤其是遇到同义词，更不知用哪一个好，或词性没记住，结果乱用……这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求学生在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘；要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇量。
二、仔细审题保主题
在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。要根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析、整理加以取舍，对属于同一类材料的拟出标题。作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远、与原命题大相径庭，就是抓不住重点、杂乱无章、缺乏逻辑性与关联。如果这样，这篇文章就会失去大半的分，所以要仔细分析题目，看清要求去写，并且注意时态和语态。
三、列好题纲有层次
审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次、段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明、整体性强。
四、打好草稿讲结构
审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头，中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡，注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成， 多用些连词，
例如but、however、what's more、such as、for example、and、firstly and、secondly、finally and so on……在文章中也可以用从句——状语从句、 宾语从句或者定语从句等。
五、力求质量再修改
修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容、形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确、内容翔实、结构严谨、语法正确、无拼写和标点错误。
六、最后校阅是关键
修改后的文章要认真抄写一遍。誊写时要注意：标题写在第一行的中央，除介词、连词、冠词外，标题中每一个实词都应大写。标题除了疑问句或感叹句外，标题不加标点，即使是一个完整的句子，也不加句号；注意段落首缩进3-4个字母；书写要工整、规范，卷面要整洁，词与词之间要有2-3个字母的间隔；抄写完之后，一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误、拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章的效果、提高考试成绩。
最关键的一点是要把字写好，一篇文章的字迹不规范，会极大地影响整篇文章的得分。
论文作者:韩风云
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期
论文发表时间:2017/12/26
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