陈量燕
摘要：新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，提高课堂教学效率，从而培养学生的学习能力。那么，高效的课堂我们应该如何来理解呢？所谓“高效”可以从两个维度上来界定：一是效能与效率，着眼效能，提高效率；二是效果与效益，注重效果，追求效益。“高效”是效能、效率、效果和效益的综合体现。所以，高中新课标要求我们教师在常规教学中构建高效课堂。对此，笔者从六个方面谈一些拙见。
关键词：高效；课堂；语文；教学
目前我们正处于高中教育改革的时代，正处于使学生成为学习主人的时代。高中新课标要求我们在常规教学中要构建高效课堂。然而，如何打造高效的语文课堂是高中语文新课标一项重要内容，也是很多教师调研的课题。那么，什么样的课堂才算是高效课堂呢？下面，笔者来谈一些粗浅看法。
一、转变教师的教学观念和教学方式
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动接受知识的状态，把教学看成是学生通过探究性活动主动建构学习的过程。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。另外，在教学过程中要落实“以学生发展为本”的理念，具体来说是：关心学生的内在需求，开发学生的多元智能；注重语言积累，提高学生的社会交际能力；增加文化积淀，提升学生的文化品位；注重思维训练，培养学生研究性学习的能力；拓宽语文学习的渠道，促进学生的综合学习能力。
教学观念的转变必然引发教学方式的转变，不管哪种教学方式，适合学生才是最好的。所以，教师在新课标教学中要创造出自己的教学个性，形成自己的特色。所以说，转变教师的教学观念和教学方式是非常重要的。
二、把课堂还给学生，给学生自主表现的空间
陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。《学习的革命》一书中有一句名言：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”。大家都知道在传统的教学模式和观念中，教师是教育活动的主宰，是教育结论的权威。在教学中，教师在很大程度上扮演着知识的“传播者”和道德的“传教者”的角色，学生是书本和分数的奴隶，造成了学生被动接受知识的局面，不利于学生主体性发挥和良好自学能力的养成。因此，在新课程中，作为教师的我们要调整好自己的角色和地位，放下架子，拉近与学生之间的距离，以平常心态和学生交朋友，让教学变成师生共同享有的快乐生活。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见和建议，勇于大胆创新。所以，新课标要求我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上有自主表现的空间，让语文课堂充满生机活力。
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三、把课堂还给学生，给学生自主练习的空间
传统的课堂教学主要采用的是教师“满堂灌”、学生“被动听”的教学方式，受传统教学方式和从小接受母语熏陶的影响，许多学生对知识的获取没有新鲜感，认为知道的已经很多了。特别是高中语文教师认为课堂上练习一般都是课后才做的，练习多悟、多读、多看、多写等，所以课堂上作业练习很少，甚至没有。学生学习的动力不大，导致一节课下来事倍功半。新课标要求把课堂的自主练习空间还给学生，让学生在课堂教学中自主地选择练习，在练习中得到提升，同时教师也可以设计一些有趣的练习来调动课堂的氛围，增加学生学习的兴趣。例如：师生适当选择一些小知识点，让学生进行讨论、分析，引发学生兴趣，并穿插一些练习题，让学生进行比赛。通过参与，吸引一部分学生，引发他们参与的意识，唤醒学生学习的主动性，从而由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，间接地使学生对学科产生极大的兴趣。
四、把课堂还给学生，给学生自主思考的空间
独立思考是创新的萌芽和基础，培养学生形成独立思考的精神和习惯是实施创新教育的一条重要途径。在听课过程中，我们的教师在教学中经常存在一些因素不利于培养学生独立思考的精神，形成独立思考的习惯。给孩子思考的空间，就是给教师本身的课堂教学有反思和及时调整的空间和机会。尤其是在语文这一科目当中，如果在课堂教学中适当的时候留给学生一定的空间，学生就慢慢学会思考。例如：课堂中让学生回答问题、学生提问或共同讨论时，教师不要及时提示或说出答案，要给予学生自主思考的空间，留有一定思考的时间，同时思考的空间不要局限于课堂，要引导学生的思维扩展开来。这样，学生的视野就开阔，思维就活跃，看问题就能从多方面、多角度、多层次来观察，从而学会自己思考。
五、把课堂还给学生，给学生自主写作的空间
近些年来，受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了中考、高考，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围，“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式，束缚了学生的写作能力和空间想象。《语文课程标准》倡导教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达”。人民教育家陶行知先生主张“我们要特别注意自动力之培养,使他关注于全部的生活、工作、学习之中”。时代呼唤行之有效的策略为学生提供自主写作的空间。这说明课堂上留给学生自主写作的空间，对提高学生写作有很大的帮助。所以，教师在课堂上教学，要留给学生习作的时间，不要让写作课变成讲作课。
六、把课堂打造成师生共同体，形成自己的课堂特色
肖伯纳有一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，你和我交换以后每人只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换之后各自有两个思想”。拓展多元化学习渠道，打造良好的学习共同体，构建师生共同成长的环境，为学生的成长奠基，不仅深化了课堂教学改革的依托，而且提高了师生的幸福指数，是创建诗意空间、心灵家园的必由之路。
“沟通、合作、对话”这三个词语或许将成为语文教师常常“点击”的关键词，相信它们会给新课程实验中的语文课堂带来更多的生机和活力。让语文课堂发展成为气氛和谐、活跃的“学习共同体”，是现阶段的语文课改实验工作值得努力的目标。虽然实现这个目标还需要解决很多问题，克服很多困难。但它为语文教师实现个性化教学提供了一条可行之路。正在进行的新课程实验为语文教师研究适合自己自身特点的教学方法、实现个性化教学创造了良好的环境。这是一个既诱人又充满挑战的目标，它呼唤更多具有崇高教育理想的语文教师参与，必将造就一批富有鲜明特色的优秀语文教师。
总之，要想打造一堂高效的语文课堂不是一件容易的事。构建高中语文高效课堂既是当今教育改革的必然趋势，也是广大教师的主观愿望。它涉及方方面面的系统性工作，需要我们教师付出艰辛的努力。
(作者单位：广西北海市北海中学 536000)
论文作者:陈量燕
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿
论文发表时间:2015/7/14
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 高效论文; 空间论文; 自己的论文; 自主论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿论文;