摘 要：有效的合作学习是在宽松的学习氛围下进行的，合作小组成员间可以轻松地、自由地进行讨论，互相激励，互相促进。小学美术教师必须认识到合作学习模式的巨大价值，积极运用合作学习模式，创设交互式的合作学习平台，激发学生的学习兴趣，提高学生的创造力与想象力，培养美术综合素养，促进教学有效性的实现。
关键词：小学美术 合作学习 策略探究
美术科目的特点是要求学生具备良好的动手、动脑能力，学生思维要活跃，想象力也要丰富，这些与教师的科学引导及教学手段有密切联系。对于美术课堂来说，建立一个供学生交流、合作的平台非常重要。在小学教学过程中，教师必须从学生的认知发展入手，将学生兴趣作为基础，开展合作学习，学生之间要进行合作、探讨，这样才能够顺利进入问题中，进而提高学习有效性。教师必须给予学生充分的思考实践、动手动脑实践，建立学生之间互相交流的平台，这样才能够更好地进行问题的讨论。教师的直接讲授非常关键。
一、科学合理分组
小组成员若要进行科学合理的组合，就需要安排好能力层次不同的学生之间的搭配。比如：每个小组中必须有一个组织能力强的，还要有一个善于、乐于助人的，这样才有利于小组成员合作学习的开展和小组凝聚力的展现。老师还需要注重选出美术天赋高的学生担任小组长，让他们能在小组中发挥其积极的作用。在解决问题的时候，有了“主心骨”的指挥，能够让老师更轻松地教学。在进行分组的时候，也要考虑到能否促进不同性格学生之间的合作，以提升他们团结协作的意识。在教学过程中，老师还需要改变教学策略，利用创新性思维带给学生不一样的感觉，在无意识中培养学生的团结合作意识。如此一来，才能更有效地进行每个学生综合能力的提高。
二、明确分工合作
在美术课中，学习任务布置以后，需要教师在小组合作之前安排分配好各自的任务。如《神鸟变树》这课中，讨论小组画什么内容时，有一个学生记录小组成员说的话，统一想法，由小组长监督，组员轮流代表发言，其他组员可以进行补充。这样避免了学生讨论与上课无关的话题或跑题等现象，人人都有机会发言。在学生绘画和制作环节，如果是合作也要先讨论并明确谁做什么，一个接着另一个画，不能各画各的，这样就会避免重复作画及大多数同学完不成任务的现象。
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三、创设合理情境，激发合作动机
小学生的年龄特征决定了他们的自我意识较强，合作意识比较淡薄，他们往往喜欢各顾各，自己独立完成某项任务，而不善于主动与别人合作，不是很乐意与他人分享成功的喜悦以及在经历过程中遇到的困惑。此时，教师不能强行要求学生参与到合作学习中，这样会适得其反，难以达到合作学习的效果。
因此，我们要把握好教材，创设合理的情境，使学生的合作动机在润物无声中被激发，让他们的心中燃起“我要合作”的欲望。如在教学《趣味纸笔插》一课时，先让学生欣赏优秀作品《纸笔插》，他们在了解笔插的制作方法的同时感受到了美。这时趁热打铁，给各小组分发一套彩色卡纸，让他们小组合作，自主探究制作一个纸笔插。在这种情境下，学生的合作动机油然而生，不知不觉中，强烈的合作意识悄然生根。
四、促进资源共享，培养良好品质
小组合作学习意在培养学生的团队意识，善于协作也是良好品质的表现。笔者认为，小组合作学习并不要求人人都成功，但争取让学生们能在资源共享中人人都有进步。在资源共享中，学生能体会到个人在小组活动中的价值，充分体会到自己是不可或缺的。
五、评价学习成果，享受合作乐趣
在教学《漂亮的房间》一课时，引导学生在小组内用纸或其他材料制作一个漂亮的房间，学生经过讨论、思维的碰撞进行自由设计，展示多种策略，厨房、卧室、展览室都可以，甚至可以楼上楼下、连通两间……合作时，每个学生都倍感兴趣，都能做到积极参与，既有自己的独立思考空间，又有共同的学习任务，小组合作由浅入深，井然有序，层层递进。学生在组内充分交流自己的想法，中肯地评价他人的作品，有的还进行了二次创作，笔者在巡视中也及时表达了自己的观点。这样的小组合作不仅让学生充分感受到了作品的美，还让他们学会了欣赏他人的作品，敢于评价他人的作品，从而享受到美术活动的乐趣。
总之，小学美术教学中，教师结合合作学习方式可以引导学生更好地参与到学习当中。但是，在教学中如何借助合作学习来提升学生的美术素养和团队意识是教师教学中需要关注的重点。
因此，在授课中教师需要站在教育的前沿，以教学目的和学生未来发展为角度，主动提升学生的团队意识，发扬学生的合作精神，让学生可以在合作学习中全面地理解美术知识，并在合作中提高学生的综合素养。
参考文献
[1]魏旭 试论小学美术教学中合作学习的应用[J].读与写，2018，（20）。
[2]鲁红丽 合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].商情，2018，（33）。
[3]易先培 小学美术教学中合作学习的运用与探究[J].考试周刊，2018，（48）。
论文作者:崔彪
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/21
标签：学生论文; 合作学习论文; 小组论文; 教师论文; 意识论文; 美术论文; 自己的论文; 《教育学》2019年5月总第177期论文;