摘要：在我国经济发展的过程中，除了孩子受教育水平的提高，许多小城镇中也出现了大量的留守儿童现象，这些留守儿童虽然与正常孩子一样在接受教育，但是他们却严重缺少来自于社会的关注以及来自于家庭的温暖与爱，而城镇留守儿童在成长发展的过程中如果无法有效的培养他们良好的学习习惯，并且无法为他们树立正确的价值观念，解决他们的心理问题，就很容易导致他们出现厌学或者一些自我封闭的情况，进而引发不良情况的发生。因此，通过教育和社会工作来帮助留守儿童走出心理中的障碍，帮助其养成良好的学习习惯，就能有效的树立其儿童的自信心，为儿童的未来成长与发展奠定坚实的基础。本文着重针对城镇留守儿童的心理问题进行讨论分析，从问题与现状方面入手，并依照这些问题探究当前儿童心理问题的教育策略。
关键词：留守儿童；心理问题；自卑心理；厌学现象
引言
留守儿童是教育教学工作中的一些特殊学生，这些学生虽然看上去与普通学生没有不同，但是他们的心理一般都或多或少的会存在一些问题，这些问题轻则影响学生的学习与情绪，严重的甚至导致学生走极端或者发生一些不良现象。因此，解决城镇留守儿童的心理问题，培养儿童的心理健康是教育工作中的重要内容，教师以及相关部门只有有效的针对不儿童的心理问题开展工作，形成积极健康的教育策略，才能为儿童的未来成长与发展奠定坚实基础，使儿童重拾健康快乐的心情。
一、城镇留守儿童的心理现状及问题
在当前我国的城镇教育现状中，留守儿童一直存在，而经过研究与相关调查可以得知，留守儿童的心理普遍存在一些问题，本文在探究如何解决留守儿童心理问题的过程中首先从留守儿童的的现状以及相关问题入手进行探究，旨在为下文探究策略提供方向与目标。
（一）自卑心理
自卑心理是留守儿童最常见的一种心理问题，由于留守儿童普遍与父母在一起的时间较少，而从小也一直是在一种缺乏安全感的环境中长大的，这就容易导致儿童存在自卑心理，尤其是在其他同学讨论自己的父母或者其他同学的父母嘘寒问暖的时候，儿童就会感到自己的孤单，进而感觉自己与别人有所不同，导致精神抑郁，形成自卑心理。除了这种自卑心理的养成之外，许多儿童在看到其他同学与家长可以一起玩耍的时候也会产生一种防御心理，对其他同学表现出感情上的冷漠，这种心理的本质都与自卑心理有关，产生这种心理就很容易影响幼儿越来越感受到落差，形成一些悲观的看法，甚至严重的会出现极端化的情况，在日后的学习与生活中显得格格不入，影响到自身的成长与发展。
（二）性格孤僻，自我封闭
除此之外，性格孤僻、自我封闭也是一种具体的表现。儿童在很长时间内会出现自我封闭的现象，这种现象都是由于儿童与父母长期分开所产生的安全感缺乏而导致的，他们在长期没有父母陪伴的情况下会产生一种不自信的表现，进而形成沉默寡言、自我封闭的状态，试图通过这种状态来使自己受到保护。儿童在形成这种心理状态之后内心通常会变得更加脆弱，导致儿童的成长受到影响。
（三）存在认知上的偏差
一些留守儿童因为父母外出打工，会产生自卑的心理，他们总觉得自己家里穷，与别的儿童的父母比起来就会觉得自己的父母没有能耐，久而久之就产生了怨恨的情绪。他们对于父母的怨恨使得他们的内心充满了仇恨，别人对他的关心，他们都看不到，对一切都比较冷漠。有的孩子在父母回家以后也不愿意与他们多说话，疏远他们，导致情感隔膜。他们的进取心不强，对未来一片迷茫，学习成绩普遍较差，厌恶学习，过早地流向社会，甚至学到了一些不良的习惯，对自己的身心造成严重的影响。
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（四）学习焦虑状态明显，普遍存在厌学情况
由于留守儿童不能得到家长的有效监管，学习出现普遍的焦虑状态，据调查 63％ 被调查儿童的学习成绩基本处于中等或中等偏下水平，普遍出现厌学心理，小部分有过逃学的经历，极少儿童表现优秀。而问题儿童中留守儿童却占80％ 。部分留守儿童早早踏上辍学打工的道路。由此可知，对于留守儿童心理健康的教育已经到了刻不容缓的地步。
二、解决城镇留守儿童的心理问题的积极健康教育策略分析
基于上文中所提到的现阶段城镇留守儿童存在的心理问题，本文着重针对这些心理问题从四个方面指出了教育策略与解决方法，教师可以通过这些策略方法的开展，更有针对性的进行教育教学工作的开展，更好的解决留守儿童存在的心理问题，维护儿童在健康快乐的环境中茁壮成长。
（一）相关部门应当重视留守儿童心理问题
强化政府的主导功能，完善区域经济结构，实行城乡一体化改革，强化社会支持体系的建设与引导：建立留守儿童托管中心、建立各部门协调机制、建立寄宿制学校、鼓励社会志愿者帮扶、净化学校周边环境、建立城镇家长学校、关爱女孩行动中特别关注留守女童、建立城乡儿童结对活动、完善社区管理职能、贯彻教育公平理念等。
（二）培养儿童的自尊心，为儿童树立自信心
自尊心是推动人类进步的动力之一，当它得不到满足时，即别人的关注、尊重与理解极度缺失，自尊就会变成自卑。他们的自尊得不到满足，似乎有点被冷落。孤单、抑郁、自卑，他们长期处于想要自尊却自卑的心理矛盾中，由于体会到在正常环境中以正常方式完成正常的任务却被人误解，就会在非正常的情况下用非正常的方式来表现自己，这正是学生关注缺失的表现。这种表现恰恰就是学生期待关注的一种心理诉求。
（三）关注儿童的心态变化，并及时纠正他们的不良心态
还有部分留守儿童却因祖辈的百依百顺变得易暴易怒，稍不如意就会上口舌动拳脚。对于自卑的留守儿童，教师要多为他们创造表现的机会，并且对他们的点滴进步及时给予表扬，尤其要对他们离开父母的独立性与自强方面进行较高的评价，帮助他们从自卑的阴影中走出来。对易暴易怒的留守儿童，教师要有足够的耐心，切不可以“暴”制“暴”。即教师不能以惩罚和责难的方式教育这类孩子。这类孩子易暴易怒的不稳定情绪归根结底源于留守带来的亲情缺失。所以，教师要多和这些孩子谈心讲道理，告诉他们暴、怒的坏处，安排他们做些能够锻炼耐心的事情，比如：辅导学困生学习、监督班级卫生、帮老师收发作业本等。及时纠改留守儿童的不良心态，是教师为留守儿童心理健康保驾护航的重中之重。
（四）建立起良好的亲子关系
良好的亲子关系对于孩子的身心健康发展有着极为重要的意义。为了让“留守儿童”与其他孩子一样健康的茁壮成长，要对家庭教育环境进一步完善，尽量父母一方在务工，或者建立有效的沟通渠道，不因工作而忽视孩子，和孩子建立良好的亲子关系，促进留守儿童身心健康发展。
结论：
总而言之，在教育教学工作中，城镇留守儿童一直都是一种特殊的存在，他们由于在儿童时期就缺少家庭的关心和关爱，因此在心理上也就容易出现一些问题，而这些心理问题不仅会影响到他们的学业，甚至对于他们的健康与未来都会起到很大的副作用。而本文就主要针对城镇留守儿童的自卑心理、自我封闭、认知偏差以及焦虑厌学等情况进行了简要的分析与讨论，进而基于这些问题开展几个具有针对性的教育教学策略，希望相关部门可以与教师一起努力，更好的为儿童的未来成长与发展创造良好基础，使其能够更加健康快乐的成长。
参考文献
[1]庞媛.城镇化进程中应加强留守儿童性权益保护[N].合肥晚报,2019-03-18(A16).
[2]杨华.城市留守儿童教育问题比较研究[D].西安工业大学,2018..
论文作者:李洪敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：儿童论文; 心理论文; 他们的论文; 心理问题论文; 自卑论文; 城镇论文; 父母论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;