关键词：高职；思政教育；心理健康教育
引言：
思想政治教育与心理健康教育作为两种教育类型，他们之间存在着明显的区分。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。心理健康教育主要是运用心理学的原理和规律，通过对个体进行心理教育，提高学生的心理素质，进而推动其整体素质的提高。为此，如何解决思想政治教育与心理健康教育的有机融合中出现的问题，如何更好地发挥二者的作用，这是当前高职院校面临的一个重要难题。
1.高职院校思政教育与心理健康教育互补的教育价值
在高职院校教育中，加强思政教育与心理健康教育的价值主要在于：（1）促进高职院校德育发展。从广义上看，高职院校德育可以分为思政教育和心理健康教育两部分，二者的相互融合，可以全面促进高职院校德育发展，具体包括改善高职院校德育教育方法、拓展德育教育目标、丰富德育教育内容、提升德育教育效率。（2）促进学生人格健全发展。培养学生健全的人格是高职院校思政教育及心理健康教育的共同任务，在实际中，实现思政教育与心理健康教育的良好融合，可以在很大程度上促进学生生理、心理健康发展，能提高学生良好的社会适应能力，并具备相应的心理品质、道德品质，促进了学生人格完善。
2.高职院校思想政治教育与心理健康教育融合中存在的问题
2.1两者的结合未被充分重视
我国的心理健康教育起步较晚，一开始国家就把心理健康教育纳入到思想政治教育的体系之中，从国家出台的关于《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》以“教思政厅”的名义下发可以看出两者之间的紧密联系。但在其后来的发展中两者之间的结合却并不理想。主要的原因就在于两者的结合没有得到应有的重视，不仅仅是学校领导未给予足够重视，更因为国家从上而下缺乏一个明确结合的实施体系和实施标准。
2.2两种教育基本上分离
在高职院校中，思想政治教育和心理健康教育交集较少。思想政治教育一般归属于学院的思想政治理论教学部，而心理健康教育一般属于学院的学生处。一个是学院的教学部门，主要负责学生的思想政治教育，一个是学院的学生管理部门，负责学生的心理发展问题。两个部门都在履行自己的工作，都在把学生培养成德智体美全面发展的人而努力，但工作的交集很少，这是一个非常现实的工作状态。思想政治教育与心理健康教育关联的方面其实有很多，两种教育应该是一个相辅相成的状态，如思政教师可以多了解一下学生的心理发展情况或出现的心理问题，进而增强教学的针对性；心理教师也可以通过了解学生的思想动态利用心理学原理或规律更好地对学生进行辅导。
2.3心理健康师资力量不足
在大部分的高职院校中，心理健康师资力量较弱。以某职业学院为例，学院专业的心理教师只有2名，其中1名还在其他部门工作，承担的是兼职心理健康教育工作。其他心理健康教师只是班主任或者辅导员兼任，而并非心理专业出身，因此当学生遇到问题时并不能被及时有效地解决。
3.高职院校思政教育与心理健康教育的互补原则
3.1契合形式发展需求
新时期下，我国社会经济、科学技术发展十分迅速，越来越多的新知识、新技术、新问题出现在大学生面前，高职学生一方面能感受到时代的发展、变化，另一方面还需要面临就业、学业的压力，导致很多高职学生在思想上、心理上都出现了或多或少的问题。同时时代的变化，使得高职学生出现的问题较之以往有了新的改变，如网络成瘾、校园暴力等，这就要求在高职思政教育、心理健康教育中，必须改变以往的方法，要结合新时代，采取新的方法，满足时代发展需求。
3.2理论与实践良好结合
在高职教育中，不管是思政教育，还是心理健康教育，都具有极强的理论性，但是在实际教学中，如果过于看重理论教育，而忽视了实践教学，必然会降低思政教育及心理健康教育效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而高职院校理思政教育与心理健康教育互补的关键是为了促进学生的综合发展，所以在实际中，必须从学生的现实情况出发，一方面要引导学生掌握相应的理论知识，另一方面还应该鼓励、引导学生积极地投入到社会实践活动中，让学生在实践中更好地应用学到的思政知识及心理健康知识，促进高职院校思政教育及心理健康教育效果的提升。
3.3加强区别及联系
高职思政教育及心理健康教育虽然都属于德育，但是两者也存在一定的差别，这也就使得两者可以从理论基础、教育方法上实现互补。因此，在实际中，为了更好的促进思政教育及心理健康教育的互补，还需要将两者区别开来，要通过两者的互补部分进行相互促进，以此更好地促进学生发展。
4.高职院校思政教育及心理健康教育的互补策略
4.1从教育目标、教育内容上互补
高职思政教育及心理健康教育都有各自的教育目标、教育内容，两者相互交叉、相互作用。思政教育是通过科学理论及思想，对大学生进行思想品质培养，使其具有良好的道德品质、思想意识。心理健康教育主要是结合大学生的心理发展规律、普遍性心理健康问题，对其进行心理教育，从而有效消除大学生的不良心理，引导大学生可以掌握自我调节、适应社会、恋爱交友等心理学知识与技能。对高职学生而言，他们正处于身心健康发展的关键时期，其在成长的路上会遇到各种各样的困扰，从而出现相应的心理问题，需要注意的是，大学生的心理问题并不是某一种因素引起的，而是与他们的价值观、人生观等思想问题有直接的联系，因此，在教育中，需要将思政教育、心理健康教育的内容、目标结合起来。如在思政教育内容上，可以增加相应的适应性心理问题知识，每学期都定期对学生进行相应的心理测试，结合心理测试情况，在思政教育中增加相应的心理健康教育知识，帮助学生调节心理。在就业教育中，对教育内容进行调整，对学生的择业观念、就业心理进行指引，引导其坚强、自信的品质，用积极的心态面对就业压力、挫折，并学会用心理调节方法实现自我调节。
4.2从教育手段、教育方法上互补
高职院校在开展思政教育、心理健康教育时，采取的方法可以说是各有特色，而教师需要充分意识到两者的优势、不足，在原来教育的基础上，实现创新，从而更好的发挥出两者的优势。在思政教育中，要积极的改变以往单纯说教、填鸭式灌输方法，将心理学教育中的接纳、尊重、倾听、真诚等理念引入教育活动中，与学生构建平等、和谐的关系。教师在与学生进行沟通交流时，需要认真感知学生的心理体验、情绪感受，全面了解学生的思想觉悟、心理需求，采取适宜的手段，引起学生的情感共鸣，达到因材施教。对于心理健康教育也需要改变以往坐等学生上门、单独辅导的单一模式，要借鉴思想政治教育课程的教学模式，公开、主动的对学生进行心理健康知识普及性教育，并通过团体辅导、小组讨论的方式，引导学生可以树立积极、健康的心理观念，促进学生心理素质的提升，同时也达到心理健康教育和思政教育有机结合的效果。
4.3从校园文化、网络宣传上融合
积极、健康的校园文化对于学生的发展具有极大的影响，同时良好的校园环境可以让学生的心理更加阳光、健康，有利于消除学生的不良情绪，缓解学生的压力。因此，高职院校还需要充分意识到校园文化的育人作用，充分发挥出校园社团的作用，定期举办一些积极向上、形式多样的校园文化活动。如举办校园文化艺术节、心理健康沙龙等活动，积极借助校园环境进行心理健康知识宣传，为学生提供更加高雅的精神食粮。同时为了有效拓展宣传空间，还需要打破以往的时空限制，充分借助互联网平台，开展校园网络宣传，实现线上、线下的良好结合。心理健康教育者可以在网络上设置“心理健康自主课堂、心有灵犀”等线上课堂，向广大来访学生普及心理知识，引导学生掌握相应的心理调节方法。同时在学校的思政教育领域中，也可以增设心理健康栏目，全面拓宽思政教育和心理健康教育的渠道，提升学生的思想意识、心理健康观念，促进学生完美人格形成。
结束语：
总而言之，在社会多元化发展的今天，为了更好培养大学生，就需要全面完善思想政治教育及心理健康教育，提升思政教育及心理健康教育的实效性，这样不仅能最大限度的促进学生身心健康发展，同时也能引导学生形成健全的人格，促进学生的全面发展。
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论文作者:苗瑞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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