（福建医科大学附属漳州市医院 福建漳州 363000）
摘要：目的 分析在临床护理教学过程当中实施微视频教学的效果。方法 选取2016年12月至2017年12月期间来我院胸心外科实习的护士80名，采用奇偶法分为实验组和参照组，每组各40例，参照组护士实施传统教学，未开展微视频教学，实验组护士在传统教学的基础之上开展微视频教学，对比2组实习护士专科操作评分以及对带教老师的满意度。结果 实验组实习护士专科操作评分高于参照组护士，组间对比具有显著性差异（P<0.05）。实验组护士总满意度97.5%高于参照组75%，组间对比统计学意义存在（P<0.05）。结论 在临床护理教学过程当中实施微视频教学，能够全面提升实习护士的专科操作技能，从而使其更加有自信且熟悉掌握相关操作，该种教学模式能够全面提升教学效率，实习护士对带教老师的满意度也相对较高。
关键词：微视频；临床护理；教学模式；实际效果
Application of micro-video teaching in clinical nursing teaching
1 Lin Jie 2 Yang Huicong communication Author：Sun Chaojun Zhangzhou Hospital affiliated to Fujian Medical University Fujian Zhangzhou 363000
[Abstract：] objective：to analyze the effect of micro-video teaching in clinical nursing teaching.
Methods：to choose between December 2016 and December 2016 to our hospital during 80 chest cardiac surgery practice nurse，using the parity method is divided into the experimental group and control group，40 cases in each group，control group nurses in traditional teaching，not micro video teaching，experimental group nurses on the basis of the traditional teaching of micro video teaching，compared two groups practice nurse specialist operation evaluation as well as to the teaching of the teacher's satisfaction.
Results：the operation score of the intern nurses in the experimental group was higher than that of the reference group，and there was a significant difference between the two groups（P<0.05）.The total satisfaction of nurses in the experimental group was 97.5% higher than that of the control group，75% higher than that of the control group.
Conclusions：in clinical nursing teaching process of real micro video teaching，can improve student nurse specialist skills，making it more confident and familiar with related operation，this kind of teaching mode can improve teaching efficiency，practice nurses for the teaching of the teacher's satisfaction is relatively high.
[Key words：] micro-video；Clinical nursing；Teaching model；The actual effect
胸心外科护理专科操作多，难度大，为了保证患者医疗安全，避免实习护士差错事故的发生，方便实习护士更容易掌握专科操作，整体提高教学质量，我科于2016年开始根据科室特点，制作相关微视频教学，实施微信平台微视频模式教学，以下对实施微视频教学模式的效果进行简要分析。
1 基本数据与方法
1.1基本数据
选取2016年12月至2017年12月期间来我院胸心外科实习的10组漳州卫生职业学院护理专业大专实习护士，10组实习护士每组均8名共80名，该80名来我科实习的护士有手机占100%，且都办理学生卡有无限量网络流量。采用奇偶法分为实验组和参照组，每组各40例，其中参照组女护士39名，男护士1名，最小年龄20周岁，最大年龄23周岁，年龄均值（21.2±1.3）周岁，实验组女护士37名，男护士3名，最小年龄19周岁，最大年龄23周岁，年龄均值（21.1±1.2）周岁，2组实习护士年龄、性别等基本数据，经分析对比无显著性差异（P>0.05）。
1.2方法
参照组实习护士开展传统教学模式，实验组实习护士在此基础之上开展微视频教学模式，主要方式分为以下几点：①实习护士在入科第一天早上进行集中教学，包括理论培训和微视频观看等，下午总带教老师进行床边教学并同时示范微视频内的相关专科操作。随后建立微信群，由总带教老师上传相关示范的微视频操作让学生们巩固学习。并通过微信平台模式对于实际专科护理操作过程中出现的问题及时进行线上解答和讲解，避免带着疑问进行操作。②我科设有专门的带教团队制作相关微视频，选取我科专科护士操作能手进行微视频的拍摄，拍摄前由总带教进行严格的培训和彩排，合格后方可进行拍摄，后期采用小影软件进行配音抠图剪辑合成，里面集结了我科近几年品管圈改进的护理专科操作规范，把最前沿的专科护理知识融会贯通于微视频中，其中我科的专科微视频主要包括：鼻贴的固定视频、胃肠减压管冲管视频、十二指肠营养管冲管视频、肠道营养液供给视频、胸腔闭式引流护理视频等[1]。③通过建立微信群的网络平台形式，对于来我科实习的护士采取线上微视频教学。告知实习护士在课前观看教学视频，带教老师设立好相关学习任务，使学生能够了解学习的方向与目标，引导学生自主学习[2]。④通过微视频的拍摄制作同时也提高了带教老师自身的业务水平，培养了专科护士的操作能力。
1.3效果评价标准
对比2组实习护士专科操作评分、对带教老师的满意度。专科操作评分由我院胸心外科当中经验丰富的护理专家进行评分，总分为100分，评分越高表明实习护士对专科操作掌握的越为熟练。对带教老师的满意度采用科室自制评价表，总分为100分，90分以上为非常满意、89分以下70分以上为一般满意、69分以下为不满意，总满意度=非常满意+一般满意[3]。
1.4统计学分析
将2组实习护士的各项数据均输入SPSS 21.0软件中，2组护士对带教老师的满意度以率（%）的形式表示，行X2检验，2组护士的专科操作评分以（均数±标准差）的形式表示，予以t检验，组间对比统计学意义存在（P<0.05）。
2 结果
2.1 对比2组实习护士的专科操作评分
实验组实习护士专科操作（94.26±3.45）分，参照组实习护士专科操作（85.48±5.34）分，数据对比t值为8.73447，P<0.05，实验组实习护士专科操作评分高于参照组护士，组间对比具有显著性差异（P<0.05）。
2.2 对比2组实习护士对带教老师的满意度
实验组护士总满意度97.5%高于参照组75%，组间对比统计学意义存在（P<0.05），见表1。
表1 2组护士对带教老师的满意度对比
3 讨论
3.1运用微视频教学在临床护理教学中起到保证医疗安全，避免差错事故发生的作用。
由于在胸心外科住院的病人病情比较严重，疾病种类也相对较多，多半在我科实习的护士人员均只有4周的学习时间，不仅教学难度大，还极易导致学生无法全面掌握相关操作，专科操作考核不理想[4]。并且在护理重病人的过程中极易出现安全隐患。
3.2运用微视频教学有效提高教学质量。
我科开展微视频教学模式，该种教学模式不仅短小简洁，还能够进行重复观看，对实习护士反复学习，掌握操作流程以及自主学习均具有重要作用，并且查找方面，针对性较强，对提升总体专业护理质量具有重要作用[5]。
3.3传统教学模式对其专科操作的巩固具有一定的局限性。
总带教老师示范专科操作时实习护士观看的时间短，次数少且人多拥挤，造成看示范操作的效果不佳，存在观看过程中未真实掌握其护理要点且知识点容易遗忘，虽然平常专科操作均由分带教老师指导下完成，但是效果并不理想，且造成实习护士考核专科操作成绩不理想。
3.4运用微视频教学与传统模式教学的优缺点
在本次研究当中，实施微视频教学的实验组实习护士，在跟分带教老师进行专科操作过程中更加有自信且熟悉操作，不仅提高了教学效率，也提高了同学对带教老师的满意度。但在实施微视频教学过程中仍然存在个别分带教老师自己专科操作不规范造成所带实习护士实际操作不规范的现象，因此我科实施微视频教学的同时，也进行分带教老师专科操作的培训，做到全员专科操作规范化，以免误导实习护士。未采取微视频教学的实习护士，在带教老师示范完专科操作之后，由于实习护士自身学习程度不同，掌握程度不同，且跟着的分带教老师实际专科操作的不规范，造成实际操作过程中不能按规范进行且专科操作不理想。
4 小结
综上所述，在护理教学过程当中实施微视频教学，对提升实习护士专科操作能力具有重要作用，其对带教老师的满意度也较高，可在不断探索当中广泛推广运用。
参考文献
[1]杨茜，刘红，杨晓玲，等.基于微视频的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用研究[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（20）.
[2]应少聪.微视频结合情景模拟教学法在护理实习生临床带教中的应用[J].卫生职业教育，2018（4）：84-85.
[3]王静，张岩.视频反馈法在糖尿病临床护理教学中的应用[J].医学新知杂志，2016，26（5）：388-389.
[4]孙源源.中职外科护理教学中微视频资源的应用[J].中国校外教育，2016（16）：141-142.
[5]赵靓，胡衡丽，李明子，等.自制微视频在精神心理护理实训教学中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2017，23（19）.
论文作者:林洁1 杨惠聪2 孙超君
论文发表刊物:《航空军医》2018年12期
论文发表时间:2018/8/23
标签：护士论文; 专科论文; 操作论文; 实验组论文; 老师论文; 视频论文; 视频教学论文; 《航空军医》2018年12期论文;