湖南省汉寿县株木山中学 415900
我们常常听到教师有这样的哀叹：“平时我也认真备课了，上课也精析细讲了，可为什么教学效果总是不好，学生成绩总是提不高。哎，学生太差了！”
我们也时常见到这样的班主任的工作场景：无论课上课下，教室里总能见到他们的身影，或谈话，或辅导，或惩戒……甚至还见到他们拿起扫把替学生清扫教室。他们事无巨细，总是一把抓；课无长短，总是一言堂；错无大小，总是一招惩。可最后的结果是学生“阳奉阴违”，对老师“敬而远之”，时常是“麻烦不停”、“纠纷不断”、科任老师“状告不绝”。“哎，当班主任真累！”是的，像这样敬业的老师的确很累！可我们也不妨反思一下，他们如此辛勤的付出了，为什么效果只能是差强人意，甚至是适得其反呢？笔者认为这样的教师他们似乎缺少点教育的智慧。
什么是教育的智慧？我国已故哲学家冯契教授在《智慧说》中解释道“智，法用也；慧，明道也。即智慧，道法也。”他的意思是说智慧具有明道通法之意是一种面向未来的创新能力。那么智慧教育就是科学教育，即采用科学的创新的教育方法，启迪孩子的智慧，唤醒他们的良知。我们常说：“师者，传道授业解惑也。”“教师是塑造人类灵魂的工程师”。是的，教师既是经师也是人师。笔者认为作为教师除了要做到“学高为师，身正为范”以外，还需要有让“被授者乐于接受，被塑造者乐于被塑造”的能力和智慧。有人说过“教育不需要效率，教育需要的是智慧，这才是教育。”
笔者担任班主任二十多年，也长期从事初中语文和历史学科的教学，下面就结合自身的教学实践和经验，浅显的谈谈如何有智慧的、创新的进行班级管理和学科教学。
班主任是一个班级的管理者、组织者、主导者，这个世间最小的主任，每天干着最琐碎、最繁杂的事。如果没有一点“懒惰”的智慧，便会让这种种繁琐累得筋疲力尽、苦不堪言。笔者采用的方法就是实行操行评分管理，当然这种方法很多班主任也经常采用，只是笔者的方法颇有不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其一，评分细则很周密，涉及到学习、生活的方方面面；其二，计分人员精细挑选，公平、公正、公开；其三，评分分层次评比，分潜能生、中间生、优秀生几个层次来评比。每组十人左右，全班分成五组进行评比；其四，评分每天小结一次，奖优激劣。最有特色的是对于每组优秀生的奖励，不是物质奖励，而是学生最喜欢的、有限的“自主权”奖励。即凭自己每天的优秀，可以获得第二天自习课、中午时间的自主活动和自主支配的权利，也就是说这些时间获得优秀的学生可以凭自己的兴趣去看课外书、或练字、画画、或去体育场打篮球，或弹琴下棋，培养自己的兴趣爱好。这样学生兴趣盎然、竞争激烈，都想尽力取得优秀，获得这难得的自主活动的时间支配权。这比大多数班主任的采用的物质奖励，这些外在刺激好得多。因为这是学生内在的驱动，变“要我优”为“我要优”。这正暗合了布鲁纳在《教育的过程》一书中强调的“内部动机的作用”，他认为内在动机是推动学习的真正动力的观点。
另外处理学生纠纷，同样需要艺术化的智慧。有一次，笔者在办公，两个打架的学生像两只斗鸡，各自气鼓鼓的昂着头走进来，只见两人浑身是泥，脸上也是伤痕累累。笔者看到这种情况，正欲大动肝火地“咆哮”一番、大张旗鼓的惩戒一下。可转念想到陶行知的“四颗糖果”教育故事，笔者也就强压心头怒火，先让他们坐下来，说：我现在给你们申诉的机会，不过是互换角色来申诉，也就是“张三”变为“李四”、“李四”变为“张三”来申诉自己有理和无理的地方。采用这样的办法，却产生了奇效。他们互换角色讲述完后都明白了各自的不当行为，他们心中也释然了，立马互相道歉、握手言和。一场“干戈”化为“玉帛”，一次纠纷也就一笑泯“恩仇”了，这完全得益于“教育管理的智慧”。诚然，教学是教师的主要工作，课堂是教师的主要阵地，如何打造高效课堂这也需要教师的智慧来巧妙的设计，精心构建、科学驾驭。
有一次笔者听课——《自然之道》，该教师针对七个伙伴救了一只幼龟、却使大量幼龟被海鸟捕食、好心办了坏事的内容，为了让学生懂得“尊重自然规律”的道理，她灵活的采用法庭审理的方式，让学生戴上头饰扮演原告（海龟）、被告（七个伙伴），以及法官和陪审，有模有样的进行法庭审理，原告申诉、被告辩诉、法官审判，扮演惟妙惟肖，情趣盎然。这样，学生提高了学习兴趣，培养了听说能力，深刻的理解了课文。这一切无不闪烁着智慧的光芒。
笔者还同时担任了历史学科的教学，同样，历史学科教学的“高效课堂”也同样需要智慧来构建。如教学人教版第9课《秦统一中国》，笔者就抛开枯燥的讲解，采用对秦始皇的功过辩论方式来教学，课前就让学生收集材料、准备辩论，分“功大于过”还是“过大于功”两组来辩论。分组后学生都积极收集、认真准备，辩论时他们收集的资料、图片的丰富性，让笔者都惊叹，辩论时有些观点语出惊人，令人大跌眼镜，这堂课也产生了意想不到的效果。其他如图片讲解式、百家讲堂式、答记者问式……新颖而又不乏科学的方式让学生兴趣盎然，让教师惊喜连连。这一切无一不是智慧的结晶和展现。
以上只是选取了几个案例来表现教师教育教学的智慧，笔者认为做一个有智慧的教师要做到以下几个字：“爱”（热爱教育、热爱学生是基本条件），“丰”（丰富的学科知识和专业素养是基本保证），“勤”（勤于实践和探索是基本途径），“巧”（新颖、巧妙、善思是基本表现），“实”（脚踏实地、实事求是是基本要求）。
记得《懒惰的智慧》一文里谈到，懒惰促使了人类社会的进步，其实质是智慧促进了人类社会的发展。同样，教育要进行深刻的改革，课堂不断优化、获得高效，都需要有教师智慧的打造与构建。
论文作者:李明红
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第166期
论文发表时间:2019/1/24
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