摘要：随着教育体制的不断深化改革，语文学科作为小学教育体系中的重点课程，需要对写作教学问题做出针对性整改。在小学语文的教学进程中，需要从多维角度出发，来切实提升语文写作质量。本文针对小学语文教学的六个向度进行分析，希望培养起小学生的语文素养，推动小学语文教育水平进步。
关键词：小学语文；写作兴趣；教学目标
引言：
小学生正处于各种观念以及学习习惯养成的重要时期，进行多角度、全方位的讲述教学内容尤为重要。教师需要在此过程中培养起学生的学习兴趣与探索欲望，保障课堂教学在轻松的氛围中进行，创造多元化的写作教学模式，从不同的教学角度延伸课外内容，丰富写作内容，提升语文教学质量。
一、尊重学生的写作立场
小学生在学习的过程中通常具有探索精神，所以教师在写作教学中应该适当尊重学生的立场，并和小学生进行互动学习。近年来，各类型性的教学模式不断涌现，新型教学方法在短时间无法内无法发挥理想的效果，所以在实际教学进程中应进行灵活教学，充分尊重学生的学习立场[1]。比如在进行写作讲解时，当学生有提出各类型的疑问，教师需要表现出肯定与鼓励。小学生处于较为幼稚的时期，由于渴望得到夸奖会争先恐后的回答问题，所以教师应该充分尊重学生的学习立场，使其感受到由学习带来的成就感，进而培养起良好学习习惯。 在小学语文的课堂上，作文教学的开展要在立足教材教学的基础上进行，教材内不仅包含系统的基础知识，也蕴含着基本的语文思维。结合对语文基础知识的学习。在保障学生完成顺畅阅读的同时，引导学生学习和掌握基本的写作技巧，并将之用于日常的写作训练中。针对学生的写作训练，必然是在立足教材教学基础上的延伸和拓展，以横向的语文基础知识和纵向的语文思维，完成对作文写作网络的构建，进而达到夯实学生作文基础的目的。
二、遵循学生的写作逻辑
小学阶段是学生学习和成长的关键时期，也是为今后自身成长奠基的阶段，小学生正处于成长中的重要时期，往往会具有独特的思维逻辑。在写作课堂教学中，教师需要充分尊重儿童的成长逻辑，课堂教学内容需根据小学生的自身发展规律来进行。教师在教学过程中应当避免急躁，用耐心给予学生思考的时间，当问题被提出时意味着小学生正在进行探索的过程。学生在探索与发现的过程中会能够不断完善自身，进行自我发展。小学生的学习能力与思维能力并非在一朝一夕间而培养形成的，教师需要在漫长进程当中进行强化与引导，以此来全面提升小学生的向综合素质，逐渐培养学生的语文学习能力。
三、激发学生的写作兴趣
基于小学生的角度来讲，课堂的趣味性会直接激发学生的语文兴趣。因此，为了有效提升教学质量，培养学生的语文学习能力，需要增加课堂的趣味性。在传统的语文课堂教学模式中，学生经常会有较重的课程学习压力，枯燥单一的教学模式令课堂常常失去趣味性。比如，教师在课堂教学中可以适当将一些与课文相关的小故事，来吸引学生的注意力，同时营造轻松的课堂氛围，让学生可以进行快乐学习。此外，通过在多媒体教室进行学习，也可以激发学生的语文学习兴趣。教师需要积极采取多种教学方法，进而实现预期教学成果，提升教学质量。在小学作文的教学中，教师既要注重语文学科的人文属性，又要兼顾学生的个人实际状况进行教学。在尊重学生认知规律和特点的基础上，不断革新和丰富作文教学的方法，激发学生参与写作的兴趣和热情。充分利用现代信息技术为作文教学带来的便利条件，将多媒体教学、情境教学、分组教学、合作探究教学等教学方法引入到小学语文的作文教学中，丰富和拓展学生的写作思路。也可以利用互联网下载作文范文，指导学生进行阅读和仿写，并将掌握的作文技巧用于自身的写作训练。
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四、创新作文教学课程
创新写作教学课程，指的是在课堂教学当中充分展现语文学科的魅力，令小学生在写作过程中体验文化氛围，进而培养语文素养。比如，教师在讲解描述风景的作文时，可以利用多媒体渠道制作与课文相关的图片，添加背景音乐为学生进行PPT演示。在演示的同时，教师可以将PPT图片结合课文进行讲解，引入课文中叙述的故事，为同学讲解风景的表现手法，以及衬托了作者怎样的心情。将学生的情绪带入到课文当中，进而来培养学生对写作的理解能力，长此以能够逐渐形成语文写作能力，为以后的学业打下坚实基础。
五、制定合适的写作教学目标
在语文教学的实际过程中，教师在培养学生语文写作思维能力时需要注意制定合适的教学目标。教师在课堂教学规划中，应当针对学生的具体学习情况设置教学目标。重点应在与培养学生的写作思维，并将其贯彻于整个教学过程中，在此期间不但改革与创新语文教学方法，消除学生写作中的障碍，为学生营造良好的学习环境。设置科学的写作教学目标能够令教学内容具有针对性，激发学生的写作创造性思维，对教学目标的实现起到了积极推动作用，并且有效提高教学效率。阅读是写作的前提和基础，只有学会阅读并在阅读中积累素材，才能够写出高水准的作文。因此，小学语文教师要注重对学生进行阅读能力的培养，引导学生在阅读中完成对素材的积累，并且将在阅读中掌握的写作手法用于自身的写作训练中。培养学生良好的阅读习惯，善于发现阅读材料中的闪光点，并对其进行记录，以日记的形式完成对写作素材的积累。在不断的积累和运用中，实现对自身写作技巧和能力的升级，在提升小学作文教学效率和质量的同时，逐步提高学生的语文综合素养。
六、注重写作的启发性教学
小学语文写作要引导小学生学习和接纳多元文化。教师在教学中要培养学生开放的语文意识，注重语文的启发性教学，引导他们以大视野和气度去对待人类有价值的文化，乐于接受不同国家、不同民族以及不同流派的多彩文化，避免形成文化的“保守主义”与“封闭主义”，让小学生在丰富的语文世界里领略缤纷灿烂的文化风景[2]。教师需要在知识讲解的过程中，对学生进行启发性引导教学，创造机会调动学生的语文积极性，在合适的时机提出问题，让学生说出自己的见解与看法，培养学生独立思考问题的习惯，通过养成独立思考的能力，摆脱对教师的依赖，为日后学业打下坚实的基础。古诗词一直是语文学习中重点学习内容，教师应令学生充分体会到古诗词的文化内涵与魅力。比如，《悯农》一诗中，内容为“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这首古诗词是我国国学中的重要内容，除了需要学生进行背诵之外，还需为学生树立正确的价值观念，使其认识到节约粮食的重要性[2]。由此可见，国学教育不仅能够传承我国传统文化，更是对小学生的写作文化素质教育。古诗词可以表达多种感情色彩，我国古代有很多的古诗词描绘了祖国大好河山，诗词中通常带有作者自身的情感，此类型的诗歌可以引入至写作中。
结论：
总而言之，小学语文作文教学六个向度是传统课堂教学基础上的延伸，提升了课堂教学的宽度与深度，多元化教学方式与手段能够激发小学生写作兴趣。需要注意的是教学进程中要遵循学生学习立场与成长逻辑，运用启发性的教学方式，来充分发挥多个向度教学模式的价值，以此获得更佳的语文写作教学成果。
参考文献
[1]李明高.小学语文教学的六个向度[J].教学与管理,2017(02):26-28.
[2]曹丹.小学语文教学的六个相符分析[J].课程教育研究,2017.
[3]马洪收.新课改背景下小学作文高效教学策略探究[J].中国校外教育,2019(29):85-86.
论文作者:陈洁
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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