甘肃省武威第十一中学 733000
摘 要：整体教学法在初中的英语教学中逐渐受到广大教师的青睐，通过对学生听、说、读、写等综合能力的培养，提高学生综合运用英语的能力，不仅调动了学生学习英语的积极性，还提高了学生运用英语进行沟通交流的能力，实现学习一门语言的目的。为了提高教师在教学中运用整体教学的水平，本文结合实例探讨了整体教学在英语教学中的有效应用，旨在提高英语教学质量。
关键词：整体教学 英语 创新策略
整体教学是指教师在教学过程中从教材的整体出发，侧重语言教学的整体性，培养学生听、说、读、写、译等能力，注重学生对文章整体的理解性。通常教师会运用多媒体进行辅助教学，变换课堂教学组织形式，增强课程对学生的吸引力，让学生主动参与到课程的学习中，发挥主观能动性的作用，从而提高英语学习效率。为了更好地改善教师在教学中运用整体教学的策略，本文对整体教学法在英语教学中的创新应用进行了详细的分析，旨在提高教师的教学水平，帮助学生提升英语综合运用能力。
一、全面认识教材，从教材整体出发谋篇布局
教师在英语教学活动中，首先要对教材进行全方位多层次的研究，从整体上对教材进行研究，以此为依据作为课堂教学活动设计，构思教学过程，将学生的听说读写融入到教学中，提高教学成效。例如，教师在教授《How often do you exercise？》这部分内容时，首先对教材内容进行全方位的了解，明确教学的重点以及学生在课堂中要掌握的知识内容，根据学生的情况将整体教学与其它方法进行有机整合，提高教学水平。在本次内容里，教师重点讲解句型“How often do you exercise？”的对话练习，掌握频度副词“always、sometimes、hardly ever、never”等的用法，并在课堂上通过学生之间的对话练习掌握这些词汇的使用，训练学生应用英语进行表达的能力。课后作业通过布置练习题的方式强化对这些句型和词汇的练习，巩固教学成效。
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二、教师明确整体教学目标以及分目标，把握教学的整体性
教师在进行英语教学时，不仅要对教材内容进行深入的了解，还要对教学的整体目标充分掌握，明确教学的整体目标和目的是什么，把握教材每一单元设置的目标以及在整个教材中的位置，便于教师在教学中有主次、有层次地开展。例如，教师在教授《What should I do?》这一单元的内容时，明确本单元是有关情态动词“should”用法的介绍，要求学生根据每一节的内容掌握“should”的用法，在整个教材中本单元具有承上启下的作用。此外，教师根据每节教材涉及的词汇、句型以及要求掌握的重点句型，要求学生在课堂上能够灵活运用。教师通过多媒体让学生在课堂上跟读，体会词汇在句子中的含义，通过教师举例讲解理解情态动词的使用功能。
三、运用多种教学方式，丰富课堂内容，注重学生理解的整体性
兴趣是最好的老师，教师可通过变换教学方式来增强课程对学生的吸引力，提高学生主动参与课程学习的意愿，从而提高听课效率。通常教师会通过讲故事来导入新课程，运用多媒体增强课程内容的丰富性，吸引学生集中精力进行听课，有助于学生听说能力的培养。要求学生对文章内容进行简单的复述和总结则是对学生整体理解能力的培养，因此，教师在教学中要不断地总结、不断地更新教学方法，提高学生学习的积极性。例如，教师在讲授《Where would you like to visit?》这部分内容时，通过运用视频播放各国的风俗来开拓学生的视野，让学生了解各国的历史文化。学生在听的过程中训练了学生的听力和理解能力，增强了学生对英语的语感，便于学生集中精力进入到新课程的学习中。
四、改变学生学习方式，提高学生英语综合运用能力
整体教学方法另一角度的理解是注重全体学生的参与，教师通过改变学生的学习方式使所有学生都参与到英语学习中。小组合作学习以及小组讨论式学习方法不仅能增强学生的竞争意识，还能激发学生有更好的表现的欲望。教师依据学生的学习情况进行分组，每组布置同样的任务，组内每位成员都有自己的分任务，组内进行讨论交流，通过组间形成竞争，提高了学生学习的热情，提升了学习成效。例如，教师在讲授《Could you please clean your room？》这部分内容时，为了提高学生掌握词汇使用的成效，将学生划分小组，要求学生在10分钟内将本单元的词汇“do the dishes、sweep the floor、clean the living room”等全部会拼写，并要求学生将重点的句型加以掌握，以小组为单位进行比赛式的检查。这种方式不仅能调动学生学习的积极性，还极大地提高了教学的质量。
五、结语
综上所述，整体教学不仅能促进学生英语综合运用能力的提升，还有助于学生创新思维的培养，给予学生独立思考的空间，增强学生对整体理解教材内容的感性认识，从全局出发，体会整体意识在学习上带来的收获，增强学生学习的自信心。这就要求教师在教学过程中根据学生的情况及教材内容不断总结整体教学经验，不断实践，从而巩固教学成效。
参考文献
[1]杨阳 整体教学法在英语教学方面的应用.科教导刊[J]，2013，(15)，67-68。
[2]田登亮 创新英语教学之实践谈.课程教学[J]，2011，(12)，63-64。
论文作者:贺萍萍
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第229期供稿
论文发表时间:2016/3/4
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