曙光农场小学 邢德霞
现代化的数学教学的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”，“数学教学应将数学与学生的学习、生活联系起来，学习有活力的数学”。要怎样根据教材的内容和学生的特点，把枯燥的数学变得生动、有趣、易于理解、能让学生活学又活用，来培养学生的实践能力与创造精神呢？在实际教学中，教师不仅要注意教学方式和教学手段上的形式多样化，及教学内容的新颖，还要注意为学生提供生活化的学习环境。要结合学生已有的知识与生活经验，引导学生正确的判断、灵活的应用比较抽象的数学知识去分析并解决生活中的实际问题，从而体会数学知识在实际生活中的应用价值与重要性。就必须从课堂教学入手，联系学生生活实际讲数学，把生活中的经验数学化，把数学中的问题生活化。
一、运用生活经验解决数学问题
低年级学生的生活经验虽然不丰富，但他们对周围的事物好奇心很强，我就抓住这份好奇心，结合实际教学内容，创设情境，设疑引导，用学生比较熟悉的生活经验作为实际案例，来引导学生利用已有的知识经验探索新知，来学习和掌握新本领。
（一）贴近生活,感受数学。
小学数学的教学内容与学生的实际生活是相关联的，教师要善于观察所学知识与生活实际的联系。找准每节课的教学内容与学生实际生活的“切入点”, 创设恰当结合的情境，例如：我在讲解元、角、分计算时，就可以利用实际生活知识进行新课导入，如果教师拿着10元的人民币去超市买了4元的笔袋，那么卖家应找给我多少钱？同时教师展示出相关的1元、5元和10元的人民币，然后引导学生思考，教师也可以组织同学设计情境模拟买卖过程，通过利用相应的生活情境，营造生活化的教学情景，能充分激发学生的求知欲，并且能够加深学生对所学知识的理解，进而促进课堂教学效率的逐步提升。把数学与实际生活有机结合，使学生有更多的机会从实际生活中学习数学、理解数学，从而对数学产生亲切感。
（二）结合生活经验，在活动中学数学。
例如奶奶血压高，降压药片瓶标签上写着，0.1毫克乘一百片。医生的药方上写每日三次，每次0.2毫克，请帮奶奶算一下，一瓶药能够吃几天。又设计这样一题，母亲节快到了，小丽买了两件不同的礼物送给妈妈，要分别装在两个一样的盒子里，盒子的长是四分米，宽是三分米，高是两分米。如果用漂亮包装纸包起来，接头处不计，你想怎样包为什么?生:我想把两份礼物分别包，这样妈妈能收到两份礼物会更高兴，生：我把两份礼物包在一起，这样省纸，那同学们按你自己的想法算算需要多少包装纸。学生对生活中的问题更感兴趣，能全身心投入到解题过程中来，这样的教学设计将学生在课堂中学到的知识运用到生活中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又从生活实践中得到课内学不到的知识，即满足学生的求知欲望，同时又在生活实践中提高了解决问题能力。
（三）用生活中事例，渗透数学知识与思想。
如在教“统计——重叠问题”一课时，从生活实际生活情况入手，有这样的两位爸爸和两位儿子一起去吃饭，可是服务员只给他们准备了三套餐具，请问这是怎么回事？通过身边的重叠问题，调动学生学习兴趣，快速进入学习状态，来学习新课。正是在这样的活动，把统计中深层次的数学思想给生活化了。总之，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地展现在学生的课堂中，使学生感到数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的知识内容。
二、运用数学知识解决生活中的实际问题
数学具有及其丰富的内涵，特别是小学数学，作为一门基础性学科，有特殊的应用价值，能活学又活用还不够，还应在活学的基础上能学会活用，使数学知识能真正为我们的学习、生活服务。
（一）学以致用，数学教学更不例外。
把学到的知识能运用到实际生活中是学习数学的主要目的。让学生运用所学的知识来解决生活中的实际问题，即帮助学生增进对知识的理解，又能在将来的学习生活工作中遇到一些与数学相关的问题，能运用所学到的数学知识与方法来解决。
数学知识即贴近生活，又用于生活，在学习长度单位米、厘米以及如何进行测量之后，可以让学生测量自己的身高、测量课桌的长度、测量教室门、窗的宽度等活动，来加深学生对厘米和米的认识与理解，巩固用刻度尺测量物体长度的方法，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特别是使通过对学生自己身体高度的测量，感觉到自己的成长与快乐。在活动中既提高了学生的学习兴趣，又培养学生实际测量的能力，让学生在生活中学、在生活在用。
（二）加强策略意识，提高解决实际问题的效率
当今社会做任何工作或解决任何问题，为了能提高效率，就要讲究策略，所以在数学教学中应注重策略研究。在实际运用中学生的思维会更加活跃，学生的创造意识和策略意识也会有所增强，解决实际问题的能力也会不断提高。
以上是我在实际工作探索中的一些实例。经验所得用生活经验解决数学问题，获得数学知识解决实际问题。即使数学教学更贴近学生的生活，又使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于生活实践，使数学变得更有活力。
总之，生活化的小学数学课堂能够使学生的学习兴趣和动机得到全面激发，也可以引导更多学生积极主动地的投入到生活化教学活动中。即弥补了实际生活与传统教学脱节的缺陷，也拓宽学生的知识面，激活学生的数学思维，增强其情感体验，也通过不断探索与创新出多样化的教学策略，进一步提高小学数学教学水平。养成用数学的角度观察和分析周围事物的习惯，使学生真切感受到数学与生活的联系，从而真正的喜欢数学，学好数学，用好数学。
论文作者:邢德霞
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
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