苏州工业园区青剑湖学校
摘要：高效课堂是现代教学的新要求，也是实现课堂教学有效性、提升教学效率的必经之路。在初中数学教学中，由于数学的知识量较多、知识体系较为庞大，有效的教学更能够提升学生的学习效率。笔者认为，构建高效课堂，不仅仅需要教师转变传统的教学形式，采取新的教学理念与教学模式，而且还需要教师能够设置良好的教学情境，激发学生的学习积极性，更需要教师能够有效的利用教学评价体系，使学生能够不断的进步，做好数学学习。
关键词：初中 数学 高效课堂 构建 策略
高效课堂教学是指教师利用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，高效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果性、有效率性、有效益性。要提高数学课堂教学的高效性，我认为可以从以下几方面着手。
一、创建宽松的教学环境，培养学生的创新能力
人的意识是创新想法的发源地，注重创新意识的培养是教学过程中很重要的内容。在数学教学中，教师要把培养学生的创新能力作为很重要的教学任务，在教学中为学生提供足够的自由空间，营造良好的学习氛围。教师要以平等、宽容、友善的态度去对待学生，让学生充分感受到教师的亲和力，防止学生因为厌恶教师而出现厌学情绪，只有创造良好的学习氛围，学生才能够充分发挥自身的创造力。要想培养创新意识，就需要鼓励学生多质疑。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此教师在讲解之后，要多问一问学生是不是有更加灵活简单的方法，久而久之，学生的创新意识就会得到加强。
二、培养学生学习数学的兴趣
兴趣是支持人持续活动的动力。有了兴趣才能激发出学生的求知欲，才能进行创新。学生潜意识里都有对知识的渴望，但是对传统教学方式表达出来的知识又会有一种抵触，因此，利用好学生的这种心理，可以提高教学效率，激发他们的潜力。所以在数学教学过程中，通过丰富多彩的教学形式，激发学生学习数学的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，让学生在课堂上快乐学习。让学生喜欢的课堂也是让学生感动快乐的课堂，这样才能体现我们所提倡的高效课堂。而高效课堂注重的也正是这些，引发学生兴趣，让他们自主探讨解决疑问，让学生真正成为课堂的主宰者，既激发了学生学习的兴趣，又加大了学生对学习的参与性，让他们亲身体验学习的整个过程，并从中获得知识和快乐。
三、鼓励学生尝试多样化的学习方式
新一轮基础教育课程改革大力提倡在各科中面向全体学生，开展多样化的探究式学习。而教师是课堂教学的组织者、指导者，在自主、合作、探究的学习方式中，实现“学生是学习的主体”的理念，注重对学生多样化学习方法的培养。
1.尝试发现式学习
“发现式学习”是一种研究型的学习，它是在发现问题的基础上，教师提供适合于学生进行再发现活动的教材，组织学生通过事实和材料的搜集、整理，自己探索、尝试来发现知识，并培养其解决问题的一种学习方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲解“三角形的稳定性”时，在教学引入时，先让学生观看一组现实过程中应用到的三角形的图片，提出问题：为什么要用三角形而不用其他的图形呢？从而引发学生思考，主动动手去探索、理解。新课程要求教师在教学中要善于抓住课堂中的实际情况，并应用适当的评价进行引导、挖掘、升华，发现科学知识的结构，从而引导学生发现学习方法来提高课堂教学的效率。
2.合作交流学习
传统教学中，学生只能乖乖地听老师讲课，这种学习方式令他们很少有机会和他人进行合作交流，往往不能深化和提取知识。交流合作是指把学生按照某种要求分成各个小组，明确每个学生应该做的事情，在既有分工又要合作的过程中完成共同任务的一种学习方式，同时这一教学过程不但是一个认知的过程，而且还是一个与人沟通、协作和审美的过程。合作学习的一般模式是：教师设置问题情境→指导探究的方法→巡视各组→指导活动开展→引导各小组互评→评价与表扬→总结。通过这样的学习方法，小组成员积极配合和互相支持，小组成员之间优先沟通，并建立和维护成员之间的互助信任。这样学生不仅学到了知识，还提高了学生的科学精神和人文素养。
四、创设良好教学情境，激发学生的积极性
数学源于生活也用于生活，数学是一门研究生活的科学，也是日常生活中我们必备的一项技能。所以在教学的过程中就需要教师能够注重数学知识与生活情境之间的联系，在教学的过程中创设良好的教学情境，以便能够拉近学生与数学知识之间的距离，让学生能够感受到数学知识的生活性，激发他们的学习积极性，同时引导学生在生活中更好的运用数学知识，以便提升他们的生活效率，将学习的知识运用到生活中，提升学生的学习成就感，实现课堂教学的有效进行。
例如：在教学“一次函数”一节时，可设计以下问题情境：A、B两家超市以相同的价格出售同样的商品，为了吸引顾客，各自推出了不同的优惠方案：在A超市累计购买商品超出300元之后，超出部分按原价8折优惠；在B超市累计购买商品超出200元之后，超出部分按8.5折优惠。设顾客预计累计购物x元（300）。试比较顾客到哪家超市购物更优惠？说明你的理由。这是一个关于经济生活中的问题情境，给学生创设了一个经验、体验、抽象、概括、数学化的过程，同时让学生感受到了数学与生活的密切联系，让他们能够通过数学知识的学习能够在生活中更理性的消费，更好的生活。
另外在教学中我们也要创设良好的问题情景，以便能够引发学生的思考，让他们有效的进行学习。但是在提问的时候也要注意面向全体学生，在课堂教学中，我们要使每个学生都能成为学习的主人，让他们在老师的点拔下，更好地拓展自己的思维，提高学生的解题能力。因此，在课堂教学的设问时注意抓住两点：一是每提出一个问题都要细心地观察学生的思维状态，从学生的思考动面向全体学生是课堂教学的指导思想，应把每个学生的思维活动组织起态中获取信息。如果只有少部分学生能够回答时，教师不必急于做出结论，特别是对于一些关键性的问题，要让大多数学生能够有思考的时间；二是要关心中差生的思维活动，除了一些比较简单的问题让他们回答外，还要鼓励他们增强解决问题的信心，只要中差生对自己学习建立了自信，他们的学习成绩也会得到相应的提高，只有这样才能有效地提高全班学生的整体成绩，学生的综合素质能力得到进一步的发展。
打造中学数学高效课堂的切入点和突破口还有很多，无论是什么样的方式，都必须打破原有的教学模式，以提高学生学习数学兴趣为重点，以培养学生创新精神和实践能力为标准，教师要勇于探索高效数学课堂的教学模式，让数学课更加精彩，让学生更加喜欢数学课！
参考文献
[1] 唐文勇.新课标下的高中数学课堂教学[J]. 时代教育. 2007, 3.
[2] 陈旭远,张捷. 新课程实用课堂教学艺术[M]. 东北师范大学出版社, 2004,7.
[3] 翁启蕴.信息技术与学科整合的教学形态研究. 浙江教育网.
论文作者:吴永兴
论文发表刊物:《语言文字学》2017年4月
论文发表时间:2017/7/27
标签：学生论文; 高效论文; 教师论文; 课堂教学论文; 数学论文; 课堂论文; 情境论文; 《语言文字学》2017年4月论文;