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摘要：中职教学的任务面向学生毕业后职业化，所以需要重视德育教学的有效开展。积极心理是一个人面对挫折，在社会中发展的核心素质，而在德育教学中运用积极心理学可以让学生更好的接受德育教育，并可以促使其养成积极心理，有利于未来的发展。本文介绍了积极心理学的内涵，分析了中职德育教学中运用积极心理学的重要性，并提出了运用的策略，希望可以提高德育教学效果，促进学生全面发展，培养高素质的人才。
关键词:积极心理学；中职；德育教学；重要性；运用策略
前言:中职学生年龄处在叛逆期，具有自身的特点，这是德育教学中需要重视的点，要将学生作为主体才能保护学生，使学生得到健康成长。中职学生在文化基础上较为薄弱，缺少学习的目的和目标，但是在实际的生活中非常希望得到理解和肯定；同时思想较为活跃，自制力较差，但是情感认知上较为真实。针对于此，在中职德育教学中就要关注到学生的优缺点，以优点来做方向，使学生改变缺点，在这其中就需要积极心理学的运用，让学生可以个性化的发展，保证德育教学的有效性。
一、积极心理学内涵
积极心理学的核心内涵是面对自身的经历和困难都以积极的心态对面对，以达到更好的结果。主要的表现就是以个人的心理特点和需要为基础来培养思想认识，有助于远大理想的建立，建立自信心，从而可以促进不断地发展和提升。
二、中职德育教学中运用积极心理学的重要性
传统教育下的中职德育教学形式单一，方法枯燥，大多都是发生问题后的管教和规范性的德育内容灌输，学生在其中没有理解，思想也没有融入其中。所以德育教学也没有效果[1]。而积极心理学的运用，在形式上改变了以往的管教式教学，注重的是学生的发展特点和内心需要，所以德育教学中的学生接受程度更高，也能促使学生的自我发展。在方法上因为积极心理学的运用，教学开展也会从学生的心理层面出发，能够被学生所接受，可以提高德育教学效果。积极心理学生的运用改变了中职德育教学的策略，学生的思想认识和心理素质都能得到有效提高。
三、中职德育教学中运用积极心理学的策略
（一）注重心理需要开展德育教学
德育教学想要有效的开展，需要学生的积极参与其中，这就使教师需要抓住学生的心理需要，这是积极心理学在教学中的具体体现。教师只有注重学生的心理需要，才能让其积极参与到教学当中，并从中接受德育教学[2]。中职学生的心理需要体现的是尊重，所以教师在开展德育教学时，要尊重学生，让学生可以有思想意识的表达，从而做出针对性地引导，使学生积极的响应教学工作，并在教师的引导下养成积极心理，能够不断成长。比如，德育中的理想教学，教师可以采取秘密一点的方法让学生来表达，用一个玻璃瓶来代替搜集，学生将理想写完放到玻璃瓶中，这样学生的自尊心得到了保护，也让理想成为秘密落实到学生的心理。之后教师再让学生以理想为目标建立三步过程，想一想目前需要做什么才能实现理想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的德育教学有效激发了学生的积极心理，让学生可以将理想作为目标去作努力，而且照顾到了学生的心理需要，教学的有效性也就得到了保证，促使学生可以积极的面对学习和生活。
（二）立足文化教学提高学习信心
在中职德育教学中，提高学生学习认识，建立学习信心是教学的重点工作。因为中职学生的文化基础薄弱，学习意愿不高，学习的效果较差，所以就需要让学生建立学习信心，从而积极参与到文化学习当中，保证教学的有效性。在策略的实施上，教师要从学生的学习优点出发，运用积极心理学的内涵来对学生作改变，让学生从被动学转变为主动学[3]。比如，针对学生学习主动性差的情况，教师就可以树立表率，进行优点鼓励的方法利用中职学生的自尊心，让学生对学习的体会变成愉悦，只要努力就可以受到别人的赞许，从而学生在文化教学中就可以积极主动，建立积极参与学习的心理。
（三）紧抓心理特点完善德育方法
中职德育教学的重点除了文化教学之外，还有网瘾、早恋、校园欺凌等各种问题。对于这些问题的德育教学开展，教师要紧抓学生的心理特点，以积极心理学为策略，让学生在心理上主动去改变，而不是去约束，帮助学生建立良好的思想认识，营造一个积极向上的成长环境。比如，对于目前中职学生中较为严重的网瘾情况，教师首先要关注到学生为什么要去玩网络游戏，从中又能得到什么样的心理体验，然后在教学中让学生说一下自己的感受，以谈心的方式让学生可以将自身的想法表达出来，然后针对于此做心理辅导和教学安排，增设课余活动内容，使学生可以逐渐认识网络游戏，建立良好认识，消除网瘾。这样的德育方法抓住了中职学生容易叛逆的心理，让学生感觉到了关怀和尊重，从而就让学生可以积极面对自身的问题，然后也就让问题得到了有效解决。
（四）尊重学生建立多元积极评价
多元积极评价是以全面发展和个性体现为基础的评价方式，注重学生的心理感受，可以促使积极心理的建立。在评价内容上要尊重学生的个体差异，以正面和客观的评价方式，生活表现、学习成绩、特长发挥作评价内容，帮助学生建立自信心，促使其挖掘自身的潜力，努力向上，不气馁，建立积极向上的心理素质。
结论：总而言之，积极心理学是让人向积极的一面去想、去做，极为符合中职学生的心理特点，可以有效提高德育教学的效果。而在具体的教学中，积极心理学的运用需要以学生的优点发挥为前提，首先让学生建立积极心理，从而就可以带动道德品质的提升，然后需要以激发和引导为方法开展德育教学，也就能够保证学生道德品质的不断发展，成为高素质的技术人才。
参考文献:
[1]戚传东.中职德育教学存在的问题及解决途径[J].文学教育(下),2019(09):143.
[2]童盟.教师应如何在中职教学中提高德育实效[J].科学咨询(教育科研),2019(09):66.
[3]韩冰,刘大路.中职德育教学有效性的探索与实践[J].课程教育研究,2019(36):75.
论文作者:李荣志
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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