陈凤英 四川绵阳市实验高级中学 621000
摘 要：地理做为高考中文科综合的一科，其重要性正日益显现。但由于地理本身较为抽象，需要较强的空间想象力，不少的同学对地理学习产生了畏难情绪，学习兴趣不高，成绩不够理想，从而影响了整体成绩。
关键词：地理教学 抽象 学习兴趣
教育学家第斯多惠说“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注，对于抽象难懂的地理教学而言，兴趣的调动尤为重要。那么如何调动学生的学习兴趣呢？
一、教师要设法激发学生的兴趣
学生受到老师的赏识激励时，会体验到喜悦感、成就感。心理学研究表明:凡是那些能带来愉快感的事情，就容易引发兴趣。在兴趣的驱动下，学生就会喜欢这个老师所上的课，愿意主动地去学习。因此，这就要求教师经常给学生以信任的目光，创设各种激励的情境，经常使用鼓励性的语言，走到学生中间，和学生一起讨论分析问题，做学生学习的合作者、促进者，营造师生之间相互学习的平等气氛。师生情感融洽能使学生在愉悦和谐的气氛中接受知识，思考问题，掌握方法，正如古人云:“亲其师，信其道。”例如:在讲地图概念时，容易枯燥，我们可以先从大家知道的问题入手，首先问学生在哪里见过地图？学生们会很容易地答出，肯定大家的回答后进一步问大家什么时候用过地图呢？学生也会很容易答出来，然后我们可以引入教学提问“那什么是地图呢？”这时候学生就会沉默了，可以意会，难以言传，如何表达这个概念，需要老师的点拨。于是我们可以拿一张准备好的照片，要学生比较地图和普通照片的异同，这样地图三要素（方向、比例尺、图例注记）水到渠成，学生的学习兴趣也掀起高潮。
二、注重生活中地理知识的学习，用地理知识的自身价值调动学生学习兴趣
1.利用现代化的大众传媒看电视、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中不可缺少的内容。这样现代化的和传统的媒体所提供给我们包罗万象的信息，其中地理知识则时时处处可见。网上有综合性的地理网站，如中国国家地理网站，中央电视台的国家地理网站，有地理教育的专题网站，有人口、水资源、矿产、河流、环境保护的专题网站等，电视台播放的《探索与发现》、《人与自然》、《环球》等都给我们带来了丰富的地理知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以充分利用，用这些生动的节目吸引学生关注相关地理知识。
2.开发乡土地理资源。家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史延袭都可以纳入地理的大课堂。利用学生的好奇心，求知欲，引导他们观察身边的生活，感受地理知识就在自己的生活中，这就可以充分发挥乡土地理的作用，如学习“地图上的方向”，我们可以画一幅学校所在地区的地图，以本校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等，然后逆反之，再分别指出本校位于他们的什么方向。这样学到的“方向”是取自生活的，必然能用于生活，经得起生活的考验。
3.解析热点问题。关注国际时事，了解国内新闻也可以带给我们丰富的地理知识。地球是一个大家庭，地球村，关心世界上每天发生的事，就是关心我们自己。通过对当前国内外热点的背景、缘由、过程、发展趋势等的剖析从而了解发生地的自然地理环境、人文地理状况。我们可以通过关于地震海啸的报道来解析地震与海啸的关系，为什么会发生在那些地区，怎样抗震减灾；我们还可以利用学生对奥运会、世界杯等大型赛事的直播来学习时差的换算等。
有了这些生活中无处不在的地理现象，引导学生用不寻常的视觉角度来洞悉其中隐含的地理知识，更加有效地指导生活实际，学生自然能产生浓厚的学习兴趣。
三、利用直观教学手段调动学生学习兴趣
1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本插图中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
2.认真设计地理略图，提高地理教学效果。如在讲长江的内容时，老师可以在黑板上绘制长江干流略图，从长江发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流像一个不规则的英文字母W，把宜昌和湖口两地的地名用红色笔标在干流上，划分出上、中、下游；接着用蓝色笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些在中游，然后介绍长江上、中、下游的特征，并标注在适当位置上。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣。
3.充分利用现代化多媒体教学手段。中学地理教学内容具有涵盖广、综合性强、难度大的特点，需要培养学生空间分析和综合分析的能力，教师可以利用现代化多媒体制作出形象、直观的课件，帮助学生建立空间模型，加深对难点的理解，达到事半功倍的效果。有了生动的图片，录像和动画效果，学生的畏难情绪就会得到缓解，从而产生学习的兴趣。
郭沫若说:“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”学生一旦对地理知识产生了兴趣，在强烈的好奇心和求知欲驱动下，就会积极主动地去探索地理课所蕴含的奥秘。
论文作者:陈凤英
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第212期
论文发表时间:2015/7/15
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