黑龙江省五大连池市龙镇农场小学 赵柏青
一、小学数学教学与信息技术的有效融合
在过去，教师传统的教学模式就是“一言堂”，教师一直采取的教学方法就是课堂讲解，并且将讲解的知识内容在黑板上写出来。实际上，教师这样的教学方法对其教学效率产生非常大的影响。并且在教师板书的时候，学生需要将教师板书的内容记下来，这种一心两用的形式，影响学生学习效率。这是教学效率低下的最主要因素。针对这样一种情况，教师就可以应用信息技术，将学生分成不同小组。通过课前预习让学生在网络、电子阅览室或者是其他的媒体中查找到相关的知识内容。这样学生在教师的指导下，查找相关资料，就可以加深知识内容的全面理解。小学数学教师在教学活动实施的过程中，教学形式与信息技术有效的融合，充分体现科学技术在教育中的作用，还能够增强小学数学教学丰富性、多样性，体现出较强的时代特点，激发学生学习兴趣，促使学生在课堂教学中能够充分体现出学习主动性。
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二、利用信息技术，化解教学难点
信息技术可以很好地展示教学中难点知识，揭示出事物发展的内在联系，使得学生可以更好地感悟知识的来龙去脉，达到化难为易的作用。有些小学数学知识比较抽象，难度较大，而小学生抽象思维不完善，一时难以理解，容易出现一知半解的情况。这个时候，教师就可以利用多媒体辅助学生突破难点。如图形的变换中轴对称是小学数学教学的难点，在教学时，笔者用PPT展示了一个苹果，然后下一个图片就变成了从中间切开的两半苹果。这时，笔者问学生：“被切成两半的苹果是一样的吗？”为了帮助学生更好地理解，笔者还特意折纸来展示轴对称，把一个长方形从中间折起来，然后再展开，让学生比较轴的两边是否一样。对于学有余力的学生，教师可以引入轴对称的定义，以便加深学生对轴对称的理解。在小学数学教学中，学生觉得最难的就是综合应用题。为了帮助学生解决这一难点，教师也可以利用多媒体的优势，将关键点形象生动地展示出来，取得较为理想的教学效果。尤其是遇到图形结合的问题，使用多媒体会产生意想不到的效果。
三、科学恰当的应用技术，提升教学效果
相对于其他学科，数学具有非常强的抽象性与逻辑性。针对这门学科具有的特点，小学数学教师利用信息技术改变形状与声音，为学生展现更具体、更形象的教学材料，这样就可以将学生的多种感官带入到教学中，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。比如平行四边形的面积的公式的推导、三角形面积的推导、圆形面积的推导。信息技术的应用可以在很大程度上拓展学生的思维，提升学生的综合能力。但是在教学中，我们不能简单盲目的使用多媒体课件开展教学，如教学“千克和克的认识”时，就不能只依赖多媒体开展教学，千克和克只能依靠学生的肌肉来进行感知，这需要学生自己反复的提一提、这样学生才可以感觉到克和千克的重量。另外多媒体课件的使用并不是越多越好，而是应该做到适量适度，针对课程的教学内容进行灵活的应用，这样才能够发挥好多媒体的优势，促进教学效果的提升。
总的来讲，信息技术和小学数学课程之间的整合，可以很好的改善学生的学习方式和教学方式，促进课堂教学效率的提升。但是同时我们也应该认识到，信息技术的功能虽然强大，但它仅仅是一种辅助的教学工作，在教学中只有科学、合理的应用才可以获得比较好的教学效果，也才能够为课堂增添魅力，促进学生综合素质的全面提升。
论文作者:赵柏青
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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