摘要：物理是一门对实验要求极高的学科，其实验的工作是根本，在实验时强调的是实验的目的和意义，并不是去验证理论的正确性。而在物理实验中电学的实验主要是设计为主，我们需要根据多方面的实验来相应地提高自身的物理实验能力。电学是高中物理教学中很重要的一部分。电学在每一次的升学考试中都占有很大的分值，也就是说学生对电学知识的掌握是否牢固会直接影响考试成绩。因此，在学生和教师的心中，电学既是重点又是难点。
关键词：高中物理；电学实验；教学策略
电学演示实验可以帮助学生理解一些抽象的知识，利用电学演示实验来引入新课可以让学生对相关的知识产生浓厚的兴趣。这样不仅使教师教起来比较容易而且学生学起来也不会那么辛苦。因此，在高中物理教学中, 电学演示实验教学无论是在教师还是在学生的心目中都有着举足轻重的地位。但是由于应试教育的强大压力、传统教育思想的束缚、实验条件的制约等问题，在传统的教学模式下高中物理演示实验并没有得到应有的重视，演示实验教学依然是一个突出的薄弱环节习。为了帮助物理教师更好地适应新课程改革形式下物理演示实验教学的要求，本文谈谈物理电学实验的一些教学策略。
一、巧用实验设计，完成电学实验教学的任务
实验教学设计是物理实验顺利进行的重要保证，也是引导学生快速高效学习物理实验的有效手段，所以，可以从以下三方面有效运用实验设计完成实验教学的主要任务。
1.演示实验的教学设计
科学准备的演示实验，可以有效地培养学生的观察能力和思维逻辑能力，一般地，课堂演示实验设计应该包括四个阶段：第一，选择好实验方向和具体实验目标；第二，选择达到教学目标的教学方法，教学内容和具体的步骤；第三, 选择好能达成上面两个目标的各种手段和方法；第四，通过一些方法来评价以上工作的实践结果。
2.验证性实验的教学设计
在上验证性实验课时，比方说，让同学们去验证并联电路和串联电路时灯泡的亮度是否相同，这时候，实验设计就应该以引导为主，可以先提问一些问题：家里的灯是串联还是并联？为什么要串联/并联？串联和并联各自的优势在哪里？先让同学们进行思考，让大家三、四人一组进行讨论，并让同学们结合之前学过的有关知识，画出电路图，用公式计算出电流，电压的差别，最后得出问题的答案。然后一定要引导同学们为自己的结论设计实验，用实验的结果来验证自己用公式和理论得出来的结论是否正确。这样才能真正达到让理论与实践相结合来解决问题的目的。
3.充分发挥仿真软件在电学实验教学设计中的作用
有时候的实验不一定要教师亲自操作，可以借助于多媒体资源辅助教学，适当的变换教学方式会给同学们一种新鲜感，比如可以选择PPT 将实验步骤直接展示在大家面前，节省了上课的时间。也可以通过播放视频给同学们演示实验步骤，或者可以使用一些卡通人物制作成动画来给学生们演示实验步骤，并且边实验边讲解。将多媒体植入到实验教学之中可以有效提高上课效率，同时激起大家的学习兴趣，使原本枯燥的电学课堂也可以充满趣味性。
二、巧用类比法
在中学物理教学中，类比法作为一种重要的物理思维教学方法，它不仅可以使知识条理化，把抽象的问题形象化，把探索活动路径简单化；也能帮助学生融会贯通已经所学的知识，推陈出新，提高学生分析、解决问题的能力，还能较好地培养学生的逻辑思维和创新能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在中学物理教学中有意识地渗透或传授类比法，使学生在熏陶和训练中逐步掌握和运用类比方法，为以后的终身学习奠定良好的方法基础。所谓类比法通俗的意思就是“触类旁通”“举一反三”，它不同于归纳、演绎，实际上是一种从特殊到特殊，从一般到一般的推理，它是根据两个或两类对象之间在某些方面有相同或相似的属性，从而推出他们在其他方面也可能具有相同或相似的属性的一种逻辑推理思维方法。康德对类比法做出了这样的高度评价：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往指引我们前进。”
三、实验方向明确
首先，在实验前要找出与实验相关的资料和理论，明确实验的目标。其次，要了解电学仪器在实验中的作用、特质和优缺点。第三，在实验中要收集所有和实验有关的数据，并进行整理和分析。最后，要对整个实验进行回顾和评价，找到隐含的问题，有待改进的措施等等，为之后的实验做好铺垫。
四、提高自身能力
物理实验是获取理论知识的最直接方法，与其枯燥乏味的纸上谈兵，不如将学习的重点放在物理实验上，这样既能提高我们学习的热情，又能让科学理论运用的更为扎实，在真正意义上做到理解、运用、掌握，提高自身的学习能力。
五、自主开发方法
如今电学实验的灵活性和综合性都极强，对实验操作者的要求也更为严格，单依靠老师在课堂上教授的书本知识已经不能有效地提升实验能力，故而在课下，我们应该依靠发达的网络获取时下最新最热的新型物理知识，充分做到技能自动化，让我们更有利掌握科学物理知识，主动寻找解决方法，成为我们学习的特定模式，让我们能在新的需求模式中灵活变换并运用。
六、合作学习
我们可以在实验中冷静地考虑现下存在的问题，在课堂上指导教师只有一个，但同伴我们有很多。可以在遇到问题时，采用合作的方式互帮互助，自行查询相关资料解决一小部份的问题，把此问题学透、学精后相互分享并学习。把大家都存在的问题综合到一起，向指导教师寻求答案。如此既能节省时间又能让知识学透。
七、重视器材选择，养成良好习惯
培养学生实验中的观察能力是培养学生的科学素养、科学精神和品德所必需的。在电学实验教学中，我们应重视对学生基本实验过程中的多角度化，争取最大限度地做到：灵活选“材”。体现在具体器材的选择上，就是：1.安全性原则：看变阻器采取哪种接法能够保护电路，保护电阻接在什么位置能够保护元件不被烧坏；2.保证安全性原则的情况下，准确性原则：变阻器的接法能够使电路中电流电压的变化范围大，所以一般题目中说要保证多测几组数据或测量尽量精确，一般就是采用分压接法；电表选择使得电表指针的偏转范围尽量的大，通常要让指针偏转范围在满量程的2/3以上，这样能保证测得数据分布范围广，从而减小偶然误差。3.操作方便性：变阻器电阻很大时采用限流接法能够较方便地改变电路中的电流，当变阻器的电阻较小时，就要采用分压接法。做电学实验时，有很多基本的技能和要求，课本上没讲或讲的较少，而实验过程中又需要学生有良好的习惯，以免影响实验效果，教师在实验后应让学生讨论，使他们实验后能遵从科学规律，养成良好习惯。
电学是物理教学中非常重要的一个环节，同时也是中学物理教学中的难点，而演示实验是一个突出重点解决难点的教学手段。因此海一个好的物理教师都应该掌握如何做好演示实验教学的基本技能。希望通过本文能够为高中物理教师在新课程改革下进行电学演示实验教学时提供一些有价值的参考。
(作者单位：广西钦州市第二中学 535000)
论文作者:吴展红
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年1月上
论文发表时间:2016/4/5
标签：电学论文; 演示论文; 同学们论文; 知识论文; 物理论文; 学生论文; 变阻器论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年1月上论文;