摘要：主要以人物现场采访调查的方式对学校的学生、教师和学校领导对学校的基本体育课程以及课外体育进行了解，并且考察参照《体育与健康课程标准》、《全民健身纲要》等资料，最终查找出农村学校体育课程存在的弊端以及对应的解决方案。
关键词：农村体育 农村体育教育发展 对策研究
1.前言
自国务院颁布《全民健身计划纲要》颁布以来，农村体育进入到一个飞速发展的时期，得到了较快的发展，取得了可喜的成绩。但是，从总体的教育情况来看，农村学校体育仍处于薄弱环节。了解农村学校体育的问题并提出解决方案，是农村学校教育教学工作快速健康的发展，探寻更加适合农村学校体育教育的途径方法和途径等问题，都值得我们思考。
2.调查对象和方法
2.1研究对象：四川省宜宾市兴文县的农村小学、初中各一所
2.2文献资料。通过查阅中国期刊网、维普中文期刊数据库、《体育与健康课程标准》、《全民健身纲要》等进行查找相关资料。
2.3实地考察。利用暑期到学校，开展实地调研，了解目前农村学校体育教育的现状和农村体育相关政策对学生的影响的情况。
3.农村学校体育教育面临的问题
3.1学校体育课程内容单一、课程质量差：在农村体育学校中普遍存在一个问题，那就是不重视体育教育而引发的对体育课堂不重视。课堂内容或随意简单，或单一刻板，一味追求考试而学习技能。并且，由于应试教育的影响，大部分农村学校片面的追求升学率，并以此来衡量学校的教学质量和教师的工作水平。
3.2学校体育教师师资问题：学校体育教师师资不足，我调查的学校来看，体育教师只能占全校师生的不到10%，这少数的10%还包括不是专职教授体育知识的体育老师，许多老师还身兼几门学科。体育教师的学问过低也是一大问题，这些对于发展体育教育都是远远不够的。
4.当前农村学校体育教育发展现状
目前，农村学校不仅连标准的课时不能保证，教学质量更是远远达不到的。学校虽然表面每周有一到二节体育课，但课程的有效时间只有20分钟，甚至更少。而且普遍存在一个问题，在有效的课程时间内，强调纪律的时间多，包括整队的大部分时间，以及学习学校的课间操动作，所以实际能学习的时间并没有学习规定的内容。并且我所调查的小学并没有体质测试和体育测试。
而初中规定的每周体育课节数为3节，但所调查的这所初中学校每周四节体育课，与规定不符但看的出来这所初中重视学生的体质健康和身心放松。而本所初中学校的课程内容也较但缺少操类、武术等的动作学习，总体的学习内容总体围绕中考中体考的要求进行学习，涉及面不大。另外，农村学校体育的教师师资情况不容乐观。体育教师仅占全校老师的8%—9%。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且，在年龄结构方面农村小学体育教师的年龄结构很不合理，以青年教师为主，其中22-30岁之间的体育教师占到所调查教师总数的84％；31-39岁的教师占16％，40岁以上的体育老师更少，这说明了农村小学体育教师队伍年轻化，缺少老、中、青的合理梯队。对于这样庞大的学生群体，这样的师资远远不够，达不到标准。而且在调查中，体育教师并不是专职于体育一门课程的教师，每个体育老师都身兼几门课程，而且学历都只限于大学毕业。在体育课程开始之前，所有的老师都共用一份或者没有教案，上课时的上课内容随老师上课按照当时的具体情况而定，较为随意。教学条件是学校教学工作正常进行的重要保障，是增进学生身体健康的物质基础。而农村学校领导对体育教育的不重视，自然所耗费在体育方面的物资都有限，体育所需的场地、器材达不到课程学习的要求，自然谈不上发展。从我调查的情况来看，学校没有室内体育场地，室外只有两个篮球框，两个乒乓球台，所谓的运动场也只是水泥地，没有塑胶跑道，面积也不大。大部分学校没有正常的体育基本经费，体育经费的投入在真正落实上也面临各种问题，导致体育经费被挪作他用。
5.改进措施
5.1提高各部门以及各领导重视：要提高领导的重视，就要改变人们的旧思想，虽然素质教育的思想已经是人所共知，但是对于体育的改革大多还处于滞后阶段。虽然体育课被国家教育部规定为必修课，但是上至管理部门，下到普通民众还是对体育缺乏相应的重视。所以，学校要根据新课标的要求，符合本地区特色的农村小学体育教学大纲，让学生真正的掌握该门课程的基本知识和技能，增强学生的身体素质，从而达到身心健康的全面发展。然后才是要发展体育教育事业，创造良好的条件。而这来谁创造呢？就要提高各领导部门、学校领导的重视，无论是拨款还是提供人力、物力、技术指导等保障、制定相关的法律条文。最终切实保护体育课的实施。转变学校体育教育观念
5.2师资力量：发展体育教育，提高体育教育课堂质量，首先就要要从体育教师入手，体育教师首先重视了体育，才能逐步提高课堂质量。要这样，就要提升体育教师的待遇，以提升其教学的积极性和责任心。例如为体育教师发放室外高温补贴和体育服装费，保障体育教师的基本权利等；而鼓励现有体育教师积极参见函授、进修，以提高自身的理论知识水平和业务能力，更是有利于改善学校现有的师资力量的重要途径。并且，要提高体育教师的意识，加强培养学生体育锻炼的兴趣和意识，提高学生身体素质，让学生得到全面的发展。
5.3体育教育课堂质量：我们提高课堂质量，要创新教学模式，因地制宜的制定教学内容。我们要根据本地区农村学校的实际情况，并根据新课标的要求，有目的的开展丰富多彩的体育教学活动。这样做，不仅提升了学生学习的积极性，还增强了学生的身体素质。例如根据小学生注意力不集中、爱玩、爱闹的特点，教师可以将游戏教学法积极的引入到体育教学中来，在体育课上可以适当的引入一些体育游戏，如拔河、跳绳等。另外，也要求体育教师根据农村地区特有的现状，创编一些符合当地生活实际的体育游戏对抗性活动，如田间障碍跑、摔跤等。体育教师应采用简单、有趣、多样的教学手段来激发学生的体育兴趣，要改变以往课程结构的单一化、简单化、固定化的模式，以现代化的思想观念和健康第一的宗旨，进行课程结构的设置，走出传统的体育教学。还应该根据学校的软件及硬件条件，制定适合学校发展、利于学生身体健康的体育课程结构，使现代教学结构代替传统教学结构。
放眼看去，体育课程改革已经进行了10年的时间，在城镇学校也取得了很好的成效，但在那些相对落后的农村小学，体育课程改革的实施进展现状却迟迟不见进展，这值得我们去反思。农村小学体育教学确实存在许多客观不足，但是国家、学校、教师们只要付出努力便会使这一现状得到改善。其实，农村体育才是我国体育的主阵地，农村体育教育更是重中之重，所以加快农村体育新课改实施的落实，改善农村体育教学落后的现状，需要我们每一位体育教学、管理工作者的共同努力。身为一名体育专业的大学生，我们应该发扬体育人的拼搏精神，时刻关注各地的体育教育事业的发展，为此贡献自己的一份力。
论文作者:龙倩
论文发表刊物:《科技新时代》2018年10期
论文发表时间:2018/12/5
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