深圳市龙岗区教育局 广东 深圳 518100
摘 要：为了改变现有区域音乐教研活动活动形式单一、内容单薄、推动力不强的情况，通过开发“科组秀”这种新型、综合的教研活动模式，丰富了教研活动形式、活跃了区域教研氛围，有力地推动音乐教师核心能力的发展。
关键词：中学音乐“科组秀” 综合教研模式 研制与开发
一、问题提出的背景：
1.新课程改革强调教师的综合素养要不断提升。教师本身的专业发展，不仅是新课程成败的关键，是学校教育教学质量的根本保证，也是学校教育内涵不断提升的动力之源，更是学生以及学校可持续发展的最关键因素。随着基础教育发展和改革的不断深入,国家对中学音乐教师综合素质的要求越来越高。“终身学习为人师”、“教师需要不断地培训与学习”的理念已经成为教育界以及社会大众的共识，在这个理念的引领下，加强中学音乐教师的教研培训，已成为提高一线教师教学综合素养的必然途径。
2.新课程改革对教研员工作提出了更高的要求。教研室正是我国教育体系中一个独特的存在，它起着推进区域教育质量、提高教师教学能力等不可替代的作用。教研室的主体是教研员，教研员身兼多重角色，既是学科领域的学术带头人、教研活动组织者、还是学科教学质量的监督者和促进者。
新课程改革实施多年来对教研工作提出了更高要求，教研员应以新课程目标为导向，用新的教研观念和教育理念围绕新课程的实施，有目的、有计划、有组织地开展研究，在研究过程中要有新的创意，要采用新的教研方式和方法，为教学研究的发展探索新路。
二、拟解决的核心问题：
传统的中学音乐教研活动，形式单调枯燥、缺乏创新。培训的内容无系统性和延续性，缺乏横向的联系和纵向的扩展。因此，音乐教师们往往主动参与的兴趣和积极性不够，无法全面发挥教研活动的有效性和全员参与性，使得教研活动慢慢演变成以骨干教师为主体的展示平台，缺乏互动性，而众多一线教师们只能被动接受、浅显配合,培训的知识和内容无法内化成自己的教学经验实践于教育教学中，音乐教师并无获得真正意义上的成长。如何突破和创新这一教研模式，使教师从“要我参加教研活动”转变为“我要参加教研活动”，使区域中学音乐教研活动形式更丰富、目的更明确、内容更具针对性、活动更突出互动性和有效性。让教师既能在教研过程中提高教学能力，又能提升专业技能，在快乐中学习、在快乐中研究，从而更好地适应新时代赋予中学音乐教师全面发展的要求，这也是我们有待解决的核心问题。
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三、研究过程本体设计：
1.概念界定：（1）教研：是“教学研究”（Teaching Research)的简称。在我国基础教育界，教研已经成为了一个专有名词：“主要指各省、自治区、直辖市及所属各市、县（区）的教研机构及中小学教研组的教学研究工作。”它以教学实践为中心，以教学改革为重点，以提高教学质量为宗旨，在教育事业的发展中具有不可替代的作用。（2）“科组秀”综合教研模式：为本课题组独创的新型教研模式，是将教师的教学能力与专业素质相结合的综合教研模式。
2.研究的内容：基于一线教研活动中碰到的实际问题，我们研究出“科组秀”综合音乐教研模式。它以学校音乐科组为单位，集一个“PPT”、一个节目、一节课、一个游戏点评为一体。活动形式简称为“四个一”：一个“PPT”简介：介绍各学校音乐科组的教育教学理念、每一位教师的简历与风采，以及学校特色课程及团队业绩，供大家相互认识、学习和借鉴。一个综合节目： 要求各学校音乐科组全体成员参与、群策群力，并结合个人专业共同展示一个综合类节目，展示教师专业水平。一节优质课：通过科组集体备课、磨课，推出一节科组研讨课，展示本科组集体教研的智慧，体现科组凝聚力。一个游戏点评：采用击鼓传花游戏的方式，让教师在欢声笑语中形成“畅所欲言”、“百家争鸣”的教研氛围，从而也养成教师们主动的思考、乐于分享的习惯。
3.创新点：笔者作为一个区域的中学音乐教研员，通过集思广益、头脑风暴和试点调试，引领大家对新型教研活动的价值、活动形式、组织管理等问题进行充分的思考和研究，建构出了中学音乐“科组秀“这种新型的综合教研模式，其特点可以用“五化”来概括：（1）模式操作“一体化”。把教研中的问题转化为课题，以课题指引培训活动，用理念研究支撑，开展实践研究，达到以研带培、以培促研、研培相结合的效果。（2）实施重点“问题化”。教研的活动形式要为教研的目的服务。选择什么样的教研形式，应该首先考虑是否能够有针对性地解决教研的关键问题。“科组秀”综合音乐教研模式正是以教师的内在需求为出发点，以“问题”为中心，开展行动研究，着眼于“问题的解决”，从而促进教师的全面发展。（3）组织形式“多样化”。新型教研模式改变了体统的听课、评课、公开课展示等单一形式、内容单薄的状况。采用了“四个一”多元化的形式，既增强了教师参与的积极性，又达到了音乐教师培训中全面发展复合性人才的需要。（4）教师参与“自动化”。新型教研模式中“四个一”环节，每一个环节都体现了教师的参与和智慧，正是因为选择权掌握在教师自己手中，教师就能够表现出一种积极的主动精神。特别是游戏点评环节，教师们更是在击鼓传花游戏中，在欢乐的气氛中“畅所欲言”，愉悦地、主动地参与到教研活动当中。（5）教研活动“高效化”。中学音乐“科组秀“这种新型的音乐综合教研活动，既有利于每位教师核心能力的综合发展，又有利于推动科组建设和学校特色品牌的构建；同时，还利于活跃区域教研活动的氛围、创设分享交流的互动平台。
论文作者:孔骏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
标签：教师论文; 音乐论文; 教研活动论文; 模式论文; 形式论文; 中学论文; 区域论文; 《中小学教育》2018年第334期论文;