（南部县黄金镇初级中学 南部 637300）
《英语课程标准》指出：“英语课程的总目标是使学生……进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来和终生学习奠定良好的基础。” 列宁说，“爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。这种感情集中表现在对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富的无限热爱；对祖国历史、文化、语言和优良传统，具有高度的认同感；对祖国前途、命运的无比关心。在初中英语教学中，对学生进行爱国主义教育，让学生具有爱国主义的高尚情感，是新课程的要求，是学校教育的永恒主题，是我们教师光荣而艰巨的任务。那么，在初中英语教学中，如何对学生进行爱国主义情感教育呢？
国内国际形势要求对学生进行爱国主义教育
从我国的国情来看，中国自改革开放三十年以来，各方面经济建设得了举世瞩目的辉煌成就。随着中国成为世界第二大经济体，以及神舟十一号载人飞船的升空，中国的实力更是进一步得到了提高。但是，我们也看到：国际上觊觎中国领土的国家和各种敌对的反华势力，从来就不想中国真正强大，他们总是千方百计，采取各种各样的手段和措施，散布对我们国家种种不利的言论，找各种各样的借口诋毁中国的形象，以遏制中国的崛起。尤其是今年以来的南海闹事更是甚嚣尘上。身为教师，我们是有义务、有责任引导我们的学生去深深了解并明白：中华民族之所以能够历经磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈，千锤百炼而愈加坚强，靠的就是威力无比的民族精神，靠的就是各族人民的团结奋斗。中国要在世界上崛起，只有每一个中华儿女都爱我中华、情系中华，人人都来护国、爱国、建国，并为实现伟大的中国复兴梦多做贡献。这样中华民族才能自立于世界民族之林。因此，在教学中结合教学内容对学生进行爱国主义教育，十分必要。
上好英语第一课——学习英语建设祖国
在初一学生上第一次英语课时，我总要提这样的问题：“为什么要学英语？”同学们自然是各抒己见。其中有不少答道：英语是世界上通用的语言，许多国家特别是发达国家大都说的是英语以及掌握现代科技知识必须要懂英语等等。我进而又问：为什么是英语而不是汉语有如此殊荣？世界上使用汉语的人数最多，但汉语为什么没像英语那样具有如此大的国际影响？学生们哑然。于是我就给他们讲述“日不落的大英帝国”的嚣张；讲述“几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”的大清帝国的软弱；讲述北美殖民地的独立等。我告诉学生：英语之所以运用广泛影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。我们学习英语就是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。我引导学生：要想让汉语在国际上成为一种强势语言，我们作为学生该怎么做？答案很简单：就是把英语学好。把英语学好，我们可以学到西方的先进技术，我们今天学英语，是不得不学，“敌人”枪炮、科学压过了我们。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆今天我们必须学习他们的科学，然后才能超过他们！第一堂英语课成了我对学生进行爱国主义教育的政治思想课。我觉得很有必要，且非常值得。
三、挖掘教材因素对学生进行爱国主义教育
在初中英语教材中，蕴含爱国主义因素的内容很多。我们可以结合蕴含的爱国主义因素对学生进行爱国主义教育。英语教材中有很多词汇的教授都可以渗透进爱国主义的教育。如：学“2008 Olympic Games”，“volunteer”， “athlete”，“player”时，提及中国的志愿者的微笑与服务，运动员们顽强的拼搏精神所带给观众的鼓舞，每一个行为里都有很多强烈的爱国意识在背后支撑着他们。再如，英语教材中，有不少是有爱国主义内容的。例如，九年级书Unit 9 中Section B 部分：Who invented tea?可以渗透中国的四大发明，提到中华民族对人类世界的巨大贡献，也提及，中国的火药传到西方就被变成了西方人制作快枪利炮的材料，中国的指南针传到西方就成为他们远航殖民扩张的工具，而中国百姓日常用的笤帚到了西方往往变成挂在墙上的艺术品。
四、结合教材内容对学生进行爱国主义教育
在教学中，我们教师要结合教材内容对学生进行爱国主义教育。比如，英语中的冠词，是学生必须掌握的重点、难点。在讲到在“国家”这类名词前不能加定冠词“ｔｈｅ”这一语法特点时，为了加深学生的印象，我说若在“国家”这类名词前加上“ｔｈｅ”会犯严重的政治错误。挺耸人听闻的，同学们露出茫然的神情。于是我举例：若写“ｔｈｅＣｈｉｎａ”（这个中国）岂不意味着还有“那个中国”？
学生释然。在教单词时，我也不忘“结合”。学生在学ｅａｓｔ（东）ｗｅｓｔ（西）ｓｏｕｔｈ（南）ｎｏｒｔｈ（北）等方位词时，我讲了这么一句话Ｅａｓｔｏｒｗｅｓｔ，ｓｏｕｔｈｏｒｎｏｒｔｈ，ｈｏｍｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔ．（不论走到东西南北，家是最好的去处）不仅押韵，还利于单词记忆。接着我跟他们讲这个“家”也可指国家，顺着就讲到了游子盼归，讲到香港、台湾……
五、使用多媒体教学对学生进行爱国主义教育
在初中英语教学中，如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，让学生多种感官都受到刺激，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到爱国主义教育。例如，在教学七年级下的一个听力练习里面有一个生词peace时，可以联想到另外一个字War，这时候屏幕可以放一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面，与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈，学生进入了意境，受到了强烈的感染和深刻的教育。
总之，爱国主义教育是一个永恒的主题，爱国主义教育同时也是一项千秋伟业。在初中英语教学中，对学生进行爱国主义教育，是新课程的要求，也是我们教育工作者的责任。只要我们教师将爱国主义教育与教材内容溶为一体，努力探索结合教材内容对学生进行爱国主义教育的好方法，我们就能为国家培养出更多的既有爱国主义高尚情怀，又具有丰富知识的社会主义建设者和接班人。
论文作者:杨小燕
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第10期（上）
论文发表时间:2016/11/6
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