关键词：初中物理;问题导学;应用研究
引言
学生的学习是在不断产生问题、思考问题中进行的，问题不仅能够集中学生的注意力，还能使学生在问题的引导下激发求知欲，进行深入的思考、探索，加深学生对知识的理解和认知。新课标提倡让学生融入课堂中，问题导学模式就可以实现这一目标。因此，教师应精心设计问题，引导学生进行学习，强化学生对所学知识的理解，让初中物理课堂更有实效。
一、问题的设置要具有探究性
布鲁姆认为：“学生要参与进建立某学科的知识体系的过程中”。对于学生来说，更偏重于知识探索者的形象，而非知识接受者。初中阶段，学生的观察能力及注意能力都比较稳定，因此，更有利于探究性学习的开展。在初中物理“问题式导学”教学模式中，教师可以设计一些学生可以独立完成的探究问题，引导学生通过自主探宄获取知识。例如：在探究物理量大小影响因素的实验中，可以培养学生大胆假设和猜想、制定与设计实验的能力，通过集体讨论、头脑风暴，让每一个学生都能参与到学习中。
二、保证问题设计方向的准确
采用问题导学法来开展物理教学其实就是要培养学生的自主思考能力，让学生在解决问题的过程中将所学到的物理知识展示出来。选择正确的学习方法，能够提高学生对知识的理解，同时也可以实现知识的内化与延伸。所以教师在设计导学问题时，要从问题的层次性与导向性上入手，保证教学的趣味性，以此来吸引学生的目光，提高学习效果。在课堂中教师可以借助案例等来向学生提出问题，让学生感受到物理知识的运用情境。如在公园玩滑梯，小李穿着新买的皮裤，而小光穿着旧皮裤，同样是玩滑梯，谁更吃力？由于这一问题的情境是学生在生活中常见的情景，就可以促使学生很快进入到问题情境中，在自主探索中感受到学习的乐趣。教师在教学中也可以鼓励学生自己进行探索，借助活动来培养学生的动手操作能力，促进学生的思维发展，从而让他们感受到学习的乐趣。问题导学法的情境引入，能够确保学生思维的发展。所以在新课改的影响下，教师要做好教学指导工作，关注学生的学习发展，引导学生对物理知识进行探究。
三、问题的设置要生活化
《义务教育物理课程标准》指出：从生活走向物理，从物理走向社会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中物理与生活联系比较密切，而且教材中的内容也大多来源于生活，因此“问题式导学”中物理问题的设置一定要生活化，这有利于提高学生的好奇心，激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性，促使学生通过设置的问题发现物理知识、解决实际问题，从而加深学生对物理知识的理解。例如：在透镜一章中，列举出照相机、投影仪、放大镜、近视眼镜等生活中的实例，将复杂的知识简单化，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。
四、培养学生的提问技巧
在初中物理教学中要从教学目标与重点上入手，关注学生的实际学习情况，在保证教育合理性与针对性的同时来引导学生预习，激发出学生对知识的理解与认识。提问作为物理教学中的重点所在，教师要做好把握与引导工作，通过简单明了的问题来激发出学生的学习欲望，促进学生的思维发展。在现阶段的课堂教学中由于提问有效性不足，所以也就影响到了学生对知识的理解。所以针对这一现象，在教育中要确保问题设计的准确性与目的性，提升学生的思维深度性，以此来实现对教学的调整。只有掌握好学生的实际学习情况，才能对学生提出有针对性的问题，才能够提高教学活动的有效性。其次，在教育中要从教学内容上出发，借助分层教学法来将学生带入到学习中去，同时还要展现出学生的主体性，避免合作仅限于探讨，而是要让学生学会从不同的角度与层面上来思考问题，从而保证思考的全面性。最后，在教育中还要求教师要参与到学生中去，通过对学生进行必要的引导，从而帮助学生树立起学习好物理知识的自信心，激发出学生的学习主动性，确保师生关系的融洽性，从而找出知识中的规律。只有做好问题设计，才能检验学生的学习情况，才能让学生在解决问题中将所学习到的知识运用到实际中去。
五、物理课前充分备课，让学生更好地吸收
学习过程中，学生的刻苦努力固然很重要，但首先需要老师的正确引导，老师的引导在学生的学习生涯中有不可忽视的作用。想要当好一个老师，体现在方方面面，备课和讲课是一个重要的体现，充分的备课能够更好的把控课堂，提高学生的积极性，让教学质量逐步提高。并且物理对于一些学生来说，是比较难理解的学科，需要老师仔细的讲解才能够明白，所以老师在课前认真、充分备课是十分重要的。例如，《机械和功》这一章是物理中比较重要的知识点，但也比较难理解。老师要提前让同学明白此节课的重要性，让同学有意识在上课时好好听。课前老师要查阅资料，充分准备，可以看一些优秀教师将此课的方式方法，还可以制作PPT。多媒体的应用会吸引学生的注意力，有效地提高学生的学习积极性。备课时老师要想到采用怎样的方法可以让学生更好的吸收，让他们课堂氛围不过于低沉。
结束语
运用好“问题式导学”教学模式会使初中物理教学达到更好的效果，通过教学过程中各个问题的设置优化教学过程，使教学内容富有探究性、生活性，有效地提升学生的逻辑思维能力，通过对设置问题的解决让学生有意识地主动发现问题和解决问题。“问题式导学”以师生之间、生生之间知识的碰撞，燃起了学生对物理学习兴趣的火花。教师恰当地运用“问题式导学”的教学模式，可以充分发挥教师在教学过程中的主导作用。
参考文献
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[3]徐永平.初中物理教学中问题导学模式的有效应用分析[J].数理化解题研究,2017(05):68.
论文作者:范胜邦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 物理论文; 知识论文; 初中论文; 教师论文; 老师论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;