摘要：近年来，我国对幼儿教育越来越重视，在幼儿教育中，融入民间游戏，能够增进同伴间交往合作及开发智力等重要作用。但是在具体的应用中仍然存在许多阻碍其发展和实施的问题，所以对民间游戏在幼儿园教育中的应用进行合理的分析和研究有重要的意义。本文根据民间游戏在幼儿园教育中的作用和问题，提出了针对性的解决途径，以供参考。
关键词：民间游戏；幼儿园教育；运用
引言
游戏符合幼儿的天性，是调动他们强烈求知欲与创新能力的主要工具。在我国社会历史发展中，民间教学资源更具针对性和特色性。民间游戏作为宝贵的教学资源，也是我国社会历史发展中的精华部分，带有浓厚的地域文化特性。同时，也是幼儿熟悉和传播我国优秀历史文化的有效渠道。因此，在幼儿园教学中，教师应探究有机结合幼儿园教育教学和民间游戏的方法，完善幼儿园的园本课程，借助民间游戏为园区幼儿提供优质的学前教育，以使园区内的每个幼儿均能了解传统文化，快乐成长，最终提高幼儿园的整体办学质量。
1民间游戏与幼儿园教育活动相结合的意义
在传统的幼儿教育中，由于环境简陋，家长、教师、孩子只能利用一些简单的器械最大限度地开发游戏活动，因此，这些民间活动虽然形式简单，但是却蕴含了丰富的民间智慧。随着幼儿教育环境的逐渐改善，孩子的游戏条件与过去相比已经是天壤之别，许多幼儿园为体现现代化教育水平，为孩子提供了更加宽敞的游戏环境和更加丰富多样的玩具。但是对孩子而言，游戏是其成长中不可或缺的一部分，游戏的价值在于启蒙引趣，寓教于乐，因此，并不是玩具越来越高级、环境越来越优越就能够让孩子体会到更多游戏的乐趣。相反，在看似简陋的民间游戏中同样蕴含着丰富的教育价值。在幼儿园教育活动中引入民间游戏，首先，有利于促进孩子的身心健康发展。民间游戏的形式丰富多样，如表演、模仿、竞技、运动等，都为孩子提供了奔跑、跳跃、攀爬等运动的机会，并在锻炼中健康成长。其次，有利于促进孩子的心理健康发展。民间游戏集趣味性、娱乐性、教育性为一体，活泼有趣的教育形式，能够摆脱传统教育中命令、说教的内容，让孩子在参与中体会与小伙伴之间的情感，并在沟通与交流中提高思想认识，形成健康的心理环境。再次，有利于启发孩子的求知欲和探索欲。一些民间游戏在活动的过程中会与绕口令、儿歌、童谣等形式相结合，在游戏中，孩子在模仿与学习中不断探索新的语言表达形式，更能够激发其好奇心，参与到游戏的创新探索中来。最后，有利于促进幼儿社会性的发展。社会性是人的基本属性，它是一个人融入社会，并得到社会认可的基本要求。幼儿由于生活经历限制，其社会性的发展并不健全，因此常常会出现骄纵、任性，以自我为中心等不良行为习惯。而在民间游戏中，教师能够为孩子营造一个自由沟通的环境，让孩子在团队的合作与交流中逐渐突破自我的局限，将认识延伸到他人乃至社会，进而为孩子未来适应社会打下良好的基础。
2民间游戏在幼儿园教育活动中的运用途径
2.1整理素材，搜集素材
现代科技发展很快，人们都已经喜欢玩高科技游戏，传统的东西已经被人们淘汰抛弃了，更别说是传统的民间游戏，很多都已经流失了。这个时候我们要先积累人群，包括年纪大的长辈或是会玩传统民间游戏的小朋友，这些人都应该多请教问问，并且根据他们的经验和表演把它记录下来，然后整理成素材当教学范本；然后对于民间游戏的这个价值讨论和开展方式进行深入的研究，在举行我国传统民间游戏的时候，一定要征求幼儿家长的同意，需要幼儿家长的支持和鼓励方才可以进行。老师结合当地特色对幼儿的课程做相应的调整和安排，构建一个具有地方特色的幼儿游戏活动，让孩子在学习中玩的愉快，在玩乐中体会到学习的重要性。
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2.2丰富民间游戏的内容
丰富民间游戏的内容可以充分体现出其饱满性和多样性，可以使幼儿吸取到更多的知识，使其思维能力得到提升。因此教师首先应该深入了解民间游戏的来源和种类，掌握幼儿发展中对民间游戏的可应用空间，从这些方面综合考量民间游戏，使游戏内容在应用中更好的呈现出其价值；教师在对民间游戏的应用中应该有效的组织其内容，推动教育课程的合理开展。
2.3引导儿童主动参与游戏，逐步产生兴趣
幼儿对游戏的热爱与生俱来，前期可能因为陌生感而导致放不开，随着对环境与游戏规则的渐渐熟悉，在游戏中得到乐趣，会从被动的参与者过渡为主动的参与者。游戏源自幼儿的本性，单是凭借这一点，幼儿自然会成为民间游戏活动的主动参与者，产生相应的兴趣。这种兴趣即活动内核，指向活动内容本身。具体而言，即是指幼儿从活动本体之中就能够充分获得满足，不再需要除此之外任何其他形式的包装物来点缀。
2.4拓展应用民间游戏的途径
民间游戏只有通过多种渠道获得发展，才能充分的发挥其应用的特征和价值，所以教师应该尽可能拓展应用民间游戏的途径，使民间游戏在多方面得到合理的应用。首先教师在对游戏途径的拓展进行探索的过程中，应对幼儿的主体性进行充分的考虑，通过收集和整理游戏的素材，使幼儿教育和民间游戏实现有效的结合；同时教师还应该树立开拓意识，在教学实践中不断的尝试，在多种游戏课程中合理的融入民间游戏，通过在不同活动场合和地点的应用，凸显其多样的形式。
3民间游戏在幼儿园教育活动运用中应注意的问题
民间游戏在幼儿园教育活动中有着巨大的运用潜质，它能够在启蒙引趣中实现寓教于乐的目的。当然民间游戏的引入也不是一劳永逸的，教师在运用中还应该结合孩子的特点对游戏进行不断优化，以保证其趣味性和教育性。因此，民间游戏在幼儿园教育活动运用中应注意以下几个问题：其一，安全性。一些民间游戏的身体活动比较激烈，甚至存在一定的对抗性，如“老鹰捉小鸡”游戏，而孩子的身体控制能力较弱，教师在游戏中一定要做好引导与规范，在为孩子提供安全游戏环境的同时，也应该对身体运动与对抗强度进行控制，以保证孩子在游戏中的安全。其二，规范性。所谓“没有规矩，不成方圆”，民间游戏的随意性为其提供了诸多的可能性，但是教师在引入游戏的过程中，应该从教育的角度为孩子制定相应的游戏规范，让孩子了解规范，并形成规则意识，这不论是对于保证游戏的公平性，还是促进孩子社会性的发展都是非常重要的。其三，新颖性。新奇有趣的游戏是激发孩子参与兴趣的重要因素，因此，幼儿教师在引入民间游戏的过程中，应该注重对游戏的创新，避免一个游戏长期重复出现，而是要通过内容和形式上的调整，让孩子获得新的游戏体验。
结束语
综上所述，民间游戏能够借助多样化的策略，增强幼儿园教育教学活动的成效，使幼儿体会到纯朴自然的心境与学习娱乐相融合的乐趣。作为中华民族口耳相传继承下来的宝贵遗产，民间游戏要想在实践环节中获得进一步改善，需要教师与幼儿家长共同携手，合理开发与利用园本资源，实现更为丰富多彩的幼儿教育。
参考文献
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论文作者:杨璐萌
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
标签：游戏论文; 民间论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 孩子论文; 教师论文; 幼儿教育论文; 《知识-力量》2019年9月34期论文;