山东省荣成市石岛实验小学 264309
在小学体育课堂上，能不能以游戏的形式有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练来达成体育教学目标呢？教学和游戏的整合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。我们尝试将体育教学与游戏整合起来，强调以学生为中心，注重学生的主动参与，采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，来实现寓教于乐的境界。
一、游戏作为教学的先导活动，让孩子在自然情景的自由游戏中激发兴趣
将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。如投掷教学前先玩“纸飞机”，跳跃教学前进行“仿生”游戏等。
自由游戏又称自主游戏，在教师创设的自然情景下，学生按照自己的意愿自由地选择器材，自由结伴，自主游戏。自由游戏注重学生的实践活动，开展自由游戏有利于学生主体性的发挥，如爬竿、丢手娟、老鹰捉小鸡等。
采蜂蜜：在场地上画一条起点线，再在其正前方10 米处画一个长20 米、宽15米的场子，代表花园。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将全体学生分成人数相等的四队，一队先当小蜜蜂，排横队站在起点线后；其他三队当花朵，分散于花园内蹲下或坐下（双臂也可以自由摆动或做成花儿状）。游戏开始，老师说：“勤劳的小蜜蜂们，现在开始采蜜了！”说罢鸣笛，当小蜜蜂的学生即可摆动两臂做飞行动作来到花园里，在任何一个当花朵的学生的背上轻轻地拍一下，即算采到一份蜜。在规定的时间里，小蜜蜂采的蜜越多越好。时间一到，老师鸣笛，当小蜜蜂的即站在原地不能动，然后由队长统计一共采了多少份蜜，随后与另一队互换角色，直到四队都进行完为止，以采蜜最多的一队为优胜。
规则：1.每朵花上只能采一次蜜，采过即移到另一朵上去采，全部都采过一遍后才能回过来采第二次。2.小蜜蜂之间不得拥挤，相互碰着或推撞花朵即判为扣分。
二、游戏作为教学的辅助活动，让孩子在技能技术的整合游戏中收获乐趣
整合游戏主要是将体育技能、技术以游戏的特点进行包装，在教学过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”。
栽小树苗：在场地上画一条起点线，再在其正前方10米处画一个长20米、宽10米的长方形场子，使其端线与起点线平行，再将这个场子平分成四个长条格子，作为栽树苗的地方。将全体学生分成人数相等的四队，排成单行纵队站于起跑线后。各队选一人来到各自的长条格子里，与排头相对而站，再选出一名队长当排尾。
游戏开始，老师鸣笛后，各队站在长条格子里的人跑回本队，拍及排头，然后与排头手拉手跑向本队栽小树苗的长条地方，由排头做三下挖土动作，接着由此人蹲于挖土的地方，由排头再做三下浇水动作（表示栽好第一棵小树苗）。之后，排头跑回本队，拍及第二人，与第二人拉手跑到第一棵小松树前三步处由第二人仿排头动作，将排头当第二棵小树苗栽好，然后返回本队拍及第三人。依此类推，直到本队最后一名队长。栽完最后一棵树时，从最后一棵开始，逐个往回拍一下本队每一棵小树苗的头，小树苗就站立起来。最后，队长跑到老师处报告说：“我们把小树苗栽完了！”等大家都完成后，由老师加上各队队长，根据栽的质量（间距、排列是否整齐）、栽得快慢等条件，共同评比出优胜队。
规则：1.必须按规定的动作和顺序进行，违者令其重做。2.栽好的“小松树”即不能再移动位置了，违者扣分。
三、游戏作为教学的后继活动，让孩子在自编自导的创新游戏中欢享童趣
游戏作为教学的继续，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。创新游戏即学生的自创游戏，由学生单独或多人合作，在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏，并最终评比、入册。学生通过对游戏的创编，不断增进了对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦，同时丰富了学校体育的游戏内容。
人云亦云：将游戏参加者分成10人左右的小组，各组选一名比较机灵的人当排头。游戏开始，各组排成单行纵队，由排头带领奔跑。排头可以利用场地上的各种器材、地形、树林等物，开展变化多端的活动。比如：钻过肋木，绕过篮球架，跳过沙坑，在垫子上翻一个前滚翻，拉一下单杠引体向上，跳上双杠曲臂撑一次，拉着爬绳，做一下撑竿跳的过竿动作，跨过低栏等；或是行进转体360度突然往地上坐一下，手脚并用地爬上几米，双脚跳等等。排头跑到哪里做动作，其他的人必须一一跟着做，不得怠慢。在规定的时间里，看哪一组活动内容丰富，队形保持整齐，即为优胜。
规则：1.凡是排头做了的动作，本组每一个人都必须依次跟着做，不得少做或绕过，违者扣分。2.各队应该紧张活泼，连贯性强，切忌找想不出动作的人当排头。
整体来说，小学体育课堂教学与游戏整合，就是在教育目标下学生主动学习的过程，让学生在学习中体验到游戏的乐趣，在游戏中潜移默化地学习。小学生最感兴趣的是学习内容带有故事情节，教师要密切联系学生生活实际，创造一个情趣盎然的学习环境，从而探索出小学体育教学游戏化的教学方法，培养学生的运动兴趣，使学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。
论文作者:陈伟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
标签：游戏论文; 排头论文; 学生论文; 的人论文; 动作论文; 点线论文; 游戏中论文; 《中小学教育》2018年第318期论文;