浅析家园合作中的“三统一”，本文主要内容关键词为：家园论文,三统一论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地互相了解、配合、支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。笔者所在的幼儿园通过近五年的家园合作探索研究，教师们从中感悟到，只有家园共同做到“目标统一、价值观统一、规则统一”，幼儿园和家庭才能充分发挥各自的优势，才能最大限度地形成教育合力，达到真正意义上的合作，也才能给予孩子良好的教育。以下从四个方面具体分析：
一、“目标统一”是家园合作的前提
幼儿园的目标是：“实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。”要使家庭与幼儿园达成统一的目标，首先要让家长和教师明确，家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，家园合作围绕的核心是幼儿，幼儿是幼儿园教育和家庭教育的共同教育对象，促进幼儿的全面发展是家园合作的最终目标。
幼儿园教育和家庭教育对幼儿的身心发展起着不同的作用，是有差异的。二者教育目标一致，教育影响互相融合，就能促进幼儿身心和谐发展；二者教育目标不同，教育影响互相对抗，反而阻碍幼儿的正常发展。所以，家园合作，首先要做到目标统一，目标统一是提高幼儿教育质量的前提。
二、“价值观统一”是家园合作的关键
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，家园合作双方都需要有积极主动的态度。一方面，幼儿园视家长为孩子教育过程中的积极合作者，保证家长了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，认真考虑家长提出的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园提供教育资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行及时有效的指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的保育、教育作积极反馈。所以，价值观统一是家园合作的关键。
三、“规则统一”是家园合作的保障
在合作中，规则由谁来制定。前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时所说：“学校应当领导家庭。”所以，在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。这是因为幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，并不断学习新的教育理论，研究新的教育方法。在促进家园合作的过程中，教师还担负起向家长倡导、宣传正确的幼儿教育观念和科学的育儿方法，同时还可利用各种活动进行研讨，谋求统一的规则，融洽家园关系。
四、家园合作如何做到“三统一”
1.开办家长学校
首先，在新生入园之前，我们开设了4～6个专题进行家长培训，让家长初步了解“三统一”在家园合作中的重要性，为将来在家园合作中做到“三统一”打好基础。其次，每学期开学，由“家长学校”组织全园教师和幼儿家长宣读幼儿园计划并讨论，提出做到“三统一”的步骤，使幼儿园的教育目标、价值观、规则进一步细化，使教师、家长在合作的过程中方向明确，步调一致。再次，根据每学期对家长的问卷调查，针对共性问题，通过“家长学校”采取请进来、送出去的方式，或请有经验的教师、家长组织专题讲座，或举办家长沙龙，或进行现场提问、辨析、感受、体验等，最大限度地促动家长思考，促成家长教育观念更新。
这种互动式的学习使我们从中获得不少有价值的反馈信息，从而促使我们进一步谐调家园关系，使家园合作“三统一”年年有创新。
2.制订“家长手册”
按工作程序，我们把幼儿园规章制度、教师、幼儿、家长行为规范、幼儿一日生活作息制度、幼儿入园家长须知、服务项目、收费举报方式、事故处理方式等在幼儿入园前告之家长，并制订成“家长手册”，真正做到依法办园、民主办园。
3.发挥家长委员会的桥梁作用
我们定期召开家长委员会，提出对幼儿园保教工作的建议；策划与审议各项大型活动；讨论家长座谈会的内容与方案、幼儿园的课程设置；检查收费与财务状况等，使家园合作的质量在和谐与共识的氛围中不断提高。
在家长委员的带动下，各班除了每周五的开放日，又新展开了传统节日的家园合作，从学期开始的“教师节”、“中秋节”、“国庆节”、“敬老节”一直到“圣诞节”、“元旦节”、“三八妇女节”、“五一劳动节”、“六一儿童节”，再到“期末汇报”会，每一个活动，都在向家长宣传幼儿园的教育理念、教育目标、教育价值、教育规则。在这些活动中，家长无时无刻都能感受教师对孩子的关注。
4.召开各班家长会
各班教师根据幼儿园总目标及对家园合作内涵的理解，对家长进行深层次的培训，以提高家长互动的能力，进行优势互补，形成互动局面，促进幼儿全面发展。
5.办好“家园互动园地”专栏
“家园互动园地”是教师与家长之间及时互通、传递信息的重要窗口，形式可以多样化，包括“教学目标”、“教学内容”、“教学要求”、“卫生保健”、“家教知识”、“温馨提示”、“教师心里话”、“每周保教工作计划”、“每月班级保教工作汇报”等，家长可以从中快速、便捷地了解到孩子近期学习的内容及需要；而“家长学习心得”、“家长育儿心得”、“家长心里话”、“家长的嘱托”可让教师及时了解家长的需要。
6.引导家长参与幼儿园教育活动
(1)引导家长通过“开放日”活动做有效的观察者。
家长把孩子送到幼儿园，特别想看到孩子在幼儿园的表现。我们每周五的开放日活动圆了家长们的心愿。活动前，家长根据自己的时间来报名，为了保证活动不受影响，每次参加活动的家长不超过五人，活动时给家长发一张观察记录表，随时记录孩子的表现。记录表的内容有：教师对孩子的关注程度、孩子在活动中的表现情况……最后请家长对此次活动进行整体评价，并提出建议。这种参与式的家园活动，一方面增强了家长观察孩子的目的性，另一方面也为教师寻求适宜的教育方法提供了依据。让家长做“观察者”，也有利于家长了解教师的教学情况及专业技能，对教师产生更多的信任感。
(2)鼓励家长通过“家教沙龙”做积极的主讲者。
家长是幼儿成长过程中的第一任老师，自然而然也会总结出一些育儿经验。幼儿园经常组织“家教沙龙”，给家长提供一个畅所欲言的场所，家长可以根据孩子在家中的表现以及家庭教育中的一些问题展开讨论。活动中，家长们共聚一堂，各抒己见，畅所欲言，老师也能参与其中，谈谈自己教育孩子的成功经验以及失败教训，取长补短，共同解决幼儿教育中的疑问。
(3)邀请家长通过“主题活动”做奉献的志愿者。
在教育活动中，各班可以借助家长的不同职业、经历、爱好、特长等教育资源配合幼儿园教学。如：带幼儿参观邮局，请在邮局工作的家长讲解信的邮寄方法；请从事交警工作的家长演示指挥手势，观察马路上的车辆和行人如何遵守交通规则；请做厨师的家长表演厨艺……这些活动能让幼儿了解社会职业的丰富性，激励幼儿树立从小爱学习、练本领，长大为社会服务的志向。教师还可以通过“温馨提示”栏目向家长提出需求援助，家长为使孩子得到最佳的教育，他们会想方设法找相应的资料；同时开辟家园共育文化走廊，家长可以带领孩子创设环境，制作精美、内容丰富的“大图书”、“新芽报”等，开阔孩子学习眼界，从而为孩子的全面发展提供保障。
(4)通过大型活动体现家长的主人翁意识。
家长、教师可以将大型活动作为相互学习、相互交流的平台。每年的“六一儿童节”、“亲子运动会”和“节日庆典”等系列活动，一台台由家长和教师自编、自导、自演的节目，家长参与其中的运动项目，都倾注了教师和家长们的心血。而每次活动结束后，幼儿园都能收到近两百篇家长对活动的感想。
为使家园合作能有始有终，每学年，我们都通过家委会和全体家长会，总结家园合作经验，评选“好家长”、“家园合作工作先进班级”，由此，将家园合作推上新台阶。
经过五年的实践研究，我们感到“三统一”在家园合作中缺一不可。幼儿园只有有计划、有目的地当好组织者、引导者、指导者、参与者、合作者，家庭就会积极地、主动地、平等地配合幼儿园共同实现“三统一”，家园合作就能在和谐的氛围中进行，从而促进幼儿身心的和谐发展。