核心素养下初中学生英语听力能力的培养
赵红丽
（庆阳市环县第二中学 甘肃 庆阳 745700）
摘 要： 英语作为一门国际性的语言，在各个方面的发展中都发挥着积极的促进作用，因此，英语一直是教育领域的教学重点，而英语是由听、说、读、写、译这五个方面的内容组成，其中英语听力能力不仅是个体运用英语进行口头交流和沟通的工具，更是二十一世纪新课程改革的核心素养下素质教育对学生的培养要求之一，因此，如何切实有效的提高英语听力教学质量，是新课程改革之后让英语迈向实用习惯教学的重要课题。
关键词： 核心素养；初中英语；听力能力
一、前言
新课程改革的深入发展，推动我国英语教学体系正在逐步摆脱应试考试的体制限制，朝着英语实用性教学道路前进，但是在现阶段的初中英语教学中，由于受到多个方面因素的影响而普遍存在听力困难的问题，而英语听力是英语实用性教学的关键一步，为此，教师需要采取合理的措施来解决初中英语听力困难这一问题，培养学生具备良好的英语听力能力。
电池在过充到一定阶段，电池内压过大超过电池盖板与壳体之间的焊接强度时就会发生破裂，随后电池内部的高压气液混合物就会喷出，在喷射过程中遇到氧气，并与空气、电池测试支架摩擦，就会发生爆炸。图2是电池2C过充致爆过程中喷射物的红外热像图片。
二、初中英语听力困难的原因分析
学生英语听力能力的培养至关重要，而在教学中存在英语听力教学困难的原因是因为受到不同因素的干扰，为此，这一章节围绕初中英语听力教学困难这一论点提出以下几个方面的内容，希望在明确的基础上能够为后续解决对策的提出而发挥对症下药的效果。
（一）应试教育思想影响，忽视实际能力的培养。对于任何语言的学习而言，离开文化背景知识的底蕴作铺垫，其学习效果是大打折扣的，英语对于我国学生而言是属于第二门语言，其所依托的文化背景知识与自身国家的文化背景知识是相差较大，举一个最简单的例子就是当有人表扬你时，使用英语国家的人都会向对方回复Thank you，而我国一般都是以谦虚的心态来回复，正是这种文化上的差异而增添了学生学习英语的难度系数，而我国英语教学体系尽管正在逐步摆脱应试考试的体制限制，但是不可避免的仍然会受到应试教育思想的影响，过于重视分数的获取，而忽视实际能力的培养，这种态度决定了英语教学的应试性，由于英语听力在英语试卷中占据的分数比例并不是很大，自然会受到教师和学生的忽视，这也就造成了初中英语听力教学困难。
（二）教学方法单一化，听力设备不健全。众所周知，英语听力是开展英语教学活动所要完成教学目标的一个重要组成部分，而学生英语听力能力的提高和巩固是需要不断反复的训练，但是实际的初中英语听力教学中，不难发现，很多学校并没有配置能够满足学生英语听力训练的教具或者是设备，大多数学校对学生英语听力的训练，仍然是以课本中的听力训练为主，并没有在此基础上进行拓展，这一单一的训练内容，不但无法激发学生对英语听力的兴趣，而且也在很大程度上影响听力教学效果的提高。
三、提高初中学生英语听力能力课堂教学有效性的措施探讨
在明确初中英语听力教学存在的困难之处之后，这一章节就在此基础上探讨相对应的解决对策，希望通过以下几个方面对策的提出，能够为实际的初中英语听力教学而提供一些参考意见，从而促进初中英语听力教学质量能够得到显著提高。
（一）加强基础性训练，锻炼学生听力基本功。英语听力能力的培养是需要在不断训练中才能得到培养，为此，解决初中英语听力教学困难问题，教师所能采取的第一个措施就是加强基础性训练，锻炼学生听力基本功，从而促进学生的英语听力能力能够得到有效培养。要想锻炼学生的英语听力基本功，是需要掌握基本的朗读知识，比如说音节、重读、连读、意群等，因此，采取的方法就是先模仿后应用，让学生多跟读录音，在这一过程中体会英语的语音、语调等，需要注意的是，一方面，教师要丰富学生的听力材料，不要仅仅局限在书本中的听力材料，比如说可以融入BBC英语广播节目，既扩大学生听力范围，又能够让学生尽可能的熟悉各种音调；另一方，教师引导学生掌握一些常用的套话，也就是表达不同功能的句型和结构，从所听到的对话中迅速确定说话人的身份、职业等，比如说听到"Could you ?或者是Why do notyou?"句型，表明是在提建议，或者"This is Mr Green office .Can I help you?"来推断说话者是秘书，在此基础上通过不断的训练，学生的英语听力能力就能够得到一定程度的提高。
根据计算结果可以看出：表面积法河道两侧的计算结果均大于实体面积法的计算结果，河道北侧面积相差131.88 m2，河道南侧面积相差169.46 m2，造成计算结果差异的原因是两种计算方法中对坐标数据文件、特征点高程的处理方法不同。表面积法基于DTM 建模，采用地面高程建立三角网的形式计算，其计算结果较接近地形变化，计算精度较高[11]。实体面积法采用平面投影的方式将复杂地形的边坡转化为简易的无变化平面，使其面积缩小，所以计算结果与表面积计算法相比精度偏低。
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（二）加强学校硬件设施建设，引导学生掌握听力方法。针对初中英语听力教学中存在的困难之处，还可以采取以下几个方面的措施：第一，正所谓与现行其事必先利器，学生需要开设专门的听力训练多媒体教室、英语角等，在设施设备的作用下开展行之有效的英语听力教学，与此同时，听力能力的培养不应该只局限于课堂，而且听力能力的培养不是一蹴而就的，因此，教师需要引导学生有意识的在日常的生活实践中去培养自己的英语能力，比如说，教师通过分享一些以英语为主的电影、动画片、纪录片等，要求学生利用空余时间进行观看，在潜移默化的作用之下让学生受到熏陶，或者是教师在日常的教学中引导学生利用互联网下载相关的英语学习视频、课件等，通过这一形式的采取，既扩大学生的英语知识储备量，又培养学生的英语语感，以此来奠定良好的基础。第二，英语听力能力的培养还需要一定的方法，因此，教师在日常对学生的英语听力训练中要教授学生一些方法，比如说边听边记、善于总结规律等，以此来提高初中英语听力课堂的教学有效性。
四、结束语
听力作为学生具备英语能力的重要组成部分，针对现阶段初中英语听力教学中存在的困难之处，本文提出了以上几个方面的对策进行探讨与研究，希望通过于此，能够在实际教学中培养学生具备良好的英语听力能力，从而促进整体发展。
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