“老师早上好、阿姨好、叔叔好、爷爷奶奶好”天真烂漫的幼儿园小朋友见面就会发出这样好听的声音，他们面带微笑，用标准嘹亮的普通话向老师、同学和家长们问好，孩子们认真的表情和规范的礼貌用语营造出了温馨的生活氛围。“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的终生发展有着十分重要的意义，那么，该如何对幼儿进行礼仪教育呢？
一、以身作则，榜样示范
对学生进行文明礼仪养成教育，最容易、最有效的方法是把学生应该怎样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。老师示范尤为重要，马卡边柯认为：教师的行为对学生品德形成有决定性意义，教师做的通常要比说的起着更大的影响作用。所以，作为教师必须做到教人者先正己，为人师表，爱护且尊重学生，在日常生活中使用礼貌用语令学生在潜移默化中受到最生动的教育，使师生携手共创尊师爱生、勤学识礼的文明校风。
在实践中，教育学生见到老师或客人行礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好，我始终坚持先向学生问好；平时学生向我问好，我都会微笑的点头或招手并向同学们问好；在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼；每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干干净净的教室，我会对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
二、日常生活，注重渗透
注重礼仪教育的隐含性，礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说教育效果并不十分明显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在说理的同时，我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间，组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出幼儿园走向社会进行礼仪实践锻炼。如我们在组织主题活动中能通过组织幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难能有礼貌地询问求助，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与伙伴、成人一起分享。在组织亲子春游绿色世界活动中，活动前我们让幼儿一起讨论公共场合的礼仪行为要求，活动中引导幼儿争做文明的旅游参观者，文明对待公共场所的一切设施设备，文明对待小动物，会保护自然生态环境，花草树木，不能随意破坏；不能在柱、墙、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻，不能随地吐痰、随地大小便、污染环境，不能乱扔果皮纸屑、杂物。在活动中幼儿的行为督促影响着家长，如有一位小朋友的妈妈随手把擦汗的纸巾扔在地上，孩子见了就说：“妈妈，你这样是不讲卫生的，应该把纸巾掉到垃圾桶里。”这说明幼儿的礼仪行为能影响家长，辐射社会。日常生活为幼儿提供了很多礼仪行为道德形成的契机，幼儿只有在生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。
三、开展游戏，启发引导
我设置了一次《敲门》方法的游戏，培养他们良好的交往习惯。我准备了小熊手偶一只、一扇门、一封信、幼儿A（邮递员）、幼儿B（接信的人）等等。活动开始我出示手偶小熊给小朋友们表演了故事《神奇的门》，故事的大意是从前有个城堡谁也进不去，木匠让三个孩子进城堡。大儿子使劲了全身力气大声的敲门，门没有开；二儿子拿铁锤砸门，门丝毫没动静；最后，最小的妹妹很有礼貌地用食指轻轻地敲三下，门居然神奇的打开了，她还得到了仙女送的礼物。孩子们听得很认真，当我问他们喜欢谁的时候，他们异口同声地说喜欢最小的妹妹。这时我让他们分小组讨论，为什么不喜欢其他两个孩子？自己平时是怎么敲门的？经过一番激烈的讨论后，每组派代表回答，并到前面作示范。孩子们回答的非常全面，而且还进行了自我批评，特别是几个平时不会敲门的孩子到前面把敲门的动作学得有模有样，我给他们每人一个大拇指，他们蹦蹦跳跳地上位了。
经过讨论表演之后我还和孩子们玩了一个游戏《我是送信的邮递员》，孩子们表演得有声有色，轻声敲门、礼貌开门、双手递信、双手接信。这次活动我们进行了四十分钟，孩子们还是兴趣很浓。活动最后我要求孩子每人回去敲一次门和爸爸妈妈合作完成。同时，我在家长群里也发了通知，要求家长和宝宝一起掌握正确的敲门方法，以身作则，做孩子的榜样。
第二天，家长们发给我贴子说：“谢谢老师的细心，我的孩子学会敲门了，孩子变得懂礼貌了……”看到这些话我真的很高兴。经过一段时间的礼仪教学和日常活动的习惯培养，班上的孩子真的懂事多了，敲门声音小了、排队整齐了、喝水再也不挤了、玩玩具也不争抢了，真好！
但在进行幼儿礼仪养成教育生活化中，我们发觉孩子们对“同伴之间相互关心、互相尊重和爱护”等方面的礼仪及部分家长的礼仪行为，还有待于进一步的提高。因此，拓宽教育路子，形成全方位、多途径、多渠道、多形式的礼仪养成教育网络，争取得到社会有力的配合，使幼儿园、家庭、社会形成强有力的“金三角”，有目的、有系统地进行训练，是我们今后继续进行礼仪教育的方向。
论文作者:任越
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
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