——我的低年级识字写字教学体验
山东省枣庄市市中区永安镇黄庄中心小学 370400
在教学《黑板跑了》这课时，我结合课文，注重培养学生的学习兴趣的和学习方法的指导。是这样凸显识字、写字教学环节的：认识——自主阅读，整体把握。
一、激发兴趣，导入新课
1.谈话：（出示安培图片）小朋友们，知道他是谁吗?今天我们来学习一篇和安培有关的课文。板书课题，生书空。
2.学生借助拼音读题，读准字音。（正音：板——前鼻音，“了”读轻声）
3.看到课题你想知道什么呢？（学生质疑：黑板没有脚,怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号? ）
过渡：那我们就带着同学们的疑问一起来学习第14课《“黑板”跑了》，齐读课题。
二、初读课文，标出自然段序号
1.引导学生了解默读是读课文的另一种方式，知道默读的要求及默读的好处。
2.练习默读课文，用铅笔在每个自然段开头标上序号（即开头空出两个字距离的地方）。
3.学生朗读课文，要求：（1）读通句子，不会读的字词看准音节拼读；（2）长句子反复朗读，句子中间应适当停顿。
三、学习生字，扫除障碍
过渡：安培可是世界有名的人，闯过他设的关卡，你离理想又进一步了，愿试试吗？
1.认读生字。游戏：“闯关争星”。（第一关：我会读。读准字音便可过关。）
（1）借助拼音自读生字。（出示认读的生字）
pei gao kao shi yi ji bei fen yi er
培 搞 考 始 衣 计 备 粉 移 而
liang gu jin tao ji xu xiang bi
辆 顾 襟 掏 继 续 厢 壁
——交换多种方式读生字，及时正音。(指名读、齐读、打乱顺序齐读、开火车读。)
（2）呼读生字：加大难度，去掉拼音，你还认识它们吗?
培 搞 考 始 衣 计 备 粉 移 而
辆 顾 襟 掏 继 续 厢 壁
——指名组词：培养、搞好、考试、开始、衣服、计算……
——配合读词：男生读生字，女生读词语。
——学生自由读，学会发现：“始”是翘舌音，“踩”是平舌音，“粉、襟”是前鼻音，“辆、厢”是后鼻音。
——齐读、跳着读、拍手读。
——交流认知：“始、衣、移”是整体认读音节，直接读。“考” 和“老”进行区别，利用儿歌“看看有点像，比比不一样”来强化对汉字的记忆。
（3）标画词语：你能在文中发现这些生词吗？用短线标画出来。
anpei sikao kaishi jisuan zhunbei fenbi yidong
安培 思考 开始 计算 准备 粉笔 移动
erqie yiliang taochu jixu chexiang jujinghuishen
而且 一辆 掏出 继续 车厢 聚精会神
——自由读、指名读、开火车读、齐读。去掉拼音，跳着读，男女生比赛读。
——师生互动交流：词语可以是两字词，也可以是三字词，还有四字词呢！读好“聚精会神”。
2.规范写字（第二关：我会写。书写端正、美观便可过关。）
（1）以考为例，指导书写。①仔细观察，考什么结构？什么部首？（上下结构，老省旁）②在田字格的占格情况。（老省旁写在横中线上方，第二横要写得长些。中间一撇要写在对角线上。考的下半部分贴着竖中线写在右半格。）③老师范写考字。边写边指导学生注意笔顺及笔画的变化，特别是关键笔画的位置。④学生描红，再练写两个。⑤小结：——要写好生字，该怎么做呢？——学生讨论交流，分享学习收获。——总结：认真观察、端正坐姿、耐心和细心。
（2）掌握要领，书写相同结构的其他字。（提醒坐姿和握笔姿势。）①学生找出本课其他上下结构的字。（出示：备）②以小组为单位讨论这个字的具体书写要领。③交流汇报：——备是上下结构，上部折文头撇捺要舒展。整体上大下小。④学生把备字描红一个，练写两个。
（3）牢记要领，书写其他结构的字。独体字——衣 而：笔画少，占格在中间。结构应疏密得当，安排匀称。
（4）学生描红并把字写两遍。（教师巡视）
（5）鼓励学生用合适的方法记忆生字。
3.评价
（1）在投影仪上展示学生作品，师生共同评议。
（2）把不规范、不美观的或错误的字再书写一次。
4.读好课文（闯第三关：读通课文。没有错字便可过关。）
（1）自由地朗读课文，想一想本文讲了安培的一件什么事？
（2）学生按照自己标好的序号分自然段朗读课文。
（3）交流：这篇课文介绍了法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢后壁当成了黑板，表现了他专心研究科学的可贵精神。
5.闯关成功：向理想迈近了一步，畅所欲言。
师：小朋友们，我们顺利闯过3关，现在安培来迎接我们了。（出示课件）
论文作者:张桂梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第287期
论文发表时间:2017/7/26
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