山东省滨州市沾化区滨海镇实验学校 256812
摘 要：在新时期的教育当中，教师需要让学生懂得的不应当仅仅是课堂当中教师浅层次的讲解，更为重要的是教师需要培养学生良好的学习思路与方法，让学生学会如何去学习，从而提升教育的有效性。在初中语文的教学当中，教师往往认为学生对于此时的语文知识有足够的理解力，在课程的教学当中，一般不会将课程教学与学生的自学相连接。然而，在新时期的语文教学当中，教师应当改变自己的授课状态，通过良好地培养学生的合作探究能力，很好地让学生进行合作学习，从而促进学生进行更有效的学习，促进学生更好地发展。
关键词：初中语文 合作探究教学 能力培养
语文，作为我们国家五千多年的智慧的精华，始终发挥着培养我们的民族本性，发展我们文明的作用，并在当前的国际社会当中掀起教育的热潮。在对于学生的初中语文教育当中，教师需要结合当前的教育背景，培养学生良好的学习能力。在教学过程当中，让学生组建学习团体，积极参与多样的语文学习活动，并进行共同的课外阅读与理解，分享自己课堂知识，使学生在交流当中完备自己的知识网络，结合问题让学生进行合作探究，培养学生的学习主动性，从而有效地培养学生的探究合作能力，更好地发展学生，促进学生语文知识层次的提升。
一、打造探究课堂，引导学生进行团队合作，培养学生学习主动性
在初中语文教学当中，良好地培养学生的合作探究能力，不单单需要学生自己进行合作学习，同样也离不开教师进行的有益引导。在教师指导下，学生能够更加有效率地提升解决问题的效率，提升团队之间的配合能力。因此，在初中语文的教学当中，教师首先需要构建探究课堂，引导学生自己或者以团体形式进行问题的探究，而不是期待教师将知识漫无目的地灌输进入学生的脑子当中。在探究当中，解决自己能够懂得的问题，让教师帮助解决自己无法弄懂的知识，从而锻炼学生团体探究能力的同时，提升教学的针对性，促进学生学习效率的提高。
例如，在初中语文课堂当中，教师首先可以将自己班内学生进行学习小组的分组，以学生自主、就近原则将学生以六人为一个小组划分开来。例如在《观沧海》这首诗的学习当中，教师可以抛出几个问题，给每一个小组分配一个问题，让学生在小组之内进行问题探究，而后让小组派出代表讲解这个问题。在学生讲解之后，教师要对学生的成果进行表扬，培养学生合作探究自信心。而后，再针对每一个问题进行深入的分析，弥补学生探究的漏洞。通过多次的训练，有效地培养学生的知识探究能力，并通过鼓励形成学生的探究信心，有效地促进学生团体探究主动性提升。
二、积极开展团体活动，鼓励学生进行知识分享，拓展学生知识面
提升学生的合作探究能力同样需要丰富的团体活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实践活动当中，学生能够发挥自己的长处为团体利用，对于团体而言，在这个过程当中更能够发现不同学生身上的闪光点，从而在逐渐的磨合当中提升团队解决问题的效率，更好地促进学生的发展。同时，教师在团体教育引导当中，也需要鼓励学生进行自我知识的分享，让学生将自己的知识对于其他同学进行讲授，让其他同学掌握一些课外阅读当中的精华，使学生在互相的分享当中获得知识的拓展与课内知识的丰富，更好地构建学生的学习框架。
例如，在初中语文的课堂当中，教师可以举办一场知识能力竞赛，组织学生以团体方式进行参加。在活动当中，考核内容包括人文、历史、现代汉语，以及传统文化，每个小组以四人为一队，与其他队进行知识竞争。在活动当中，每个小组会发现自己小组成员拥有一些自己尚未知道的能力，从而对自己的小组成员有更多的了解。通过这样的方式，不仅有效地锻炼了学生团体对于知识调动的反应能力，同时也有效地促进了学生进行团体配合，实现对于问题最大程度的解决。对于其他同学而言，他们了解到了更多的知识，有效地拓展了他们对于语文知识范围的认知，促进他们对于语文学习积极性的提高。
三、鼓励学生进行课外知识丰富，引导学生进行内容分析，提升学生的语文层次
在学生拥有了良好的知识学习主动性之后，教师还需要引导学生去进行课外的知识探讨。在学生中考当中，考试内容从来不会是课本当中的死知识，因而在课外知识丰富的当下，学生掌握一定的课外知识进行有效的课外阅读是相当有作用的。因此，在初中语文课堂当中，教师可以开展课外阅读角，让学生进行课外阅读，并鼓励学生在阅读当中去发现问题，并结合全小组的能力去探究这个问题，将知识深化理解，提升学生的能力分析层次，同时教师也需要引导学生去分享自己知识获得，将课堂当中教师所教授的内容与理论应用进入课外探究当中，通过以能力强的学生带动基础弱的学生，提升团体综合实力。通过这样的方式，有效地培养学生的学习探究能力，使学生在面对中考时更能够得心应手地解决问题，更加有效地提升学生团体应对知识问题的能力，使学生更加完美地解决问题。
在新的课程标准中，教师需要付出更多的精力培养学生良好的学习能力，为学生更好地发展打下基础。因此，在培养学生良好的学习能力过程当中，教师需要有效地打造探究课堂，引导学生进行团体合作，培养学生探究的主动性，为学生进行语文探究打下基础。同时，教师需要积极组织学生团体语文实践活动，让学生在活动当中感悟团体合作的力量，让小组也能够发现学生个体的能力，从而更好地培养学生的团体凝聚力。最后，教师也需要鼓励学生进行课外知识拓展，通过团体学习的方式，深入挖掘知识深层，从而综合提升学生个体的能力，为学生的未来发展打下基础。
参考文献
[1]陈兰 初中语文教学中学生自主合作学习探究[J].中学语文，2015，（12)，12-13。
[2]黄艳娟 初中语文教学中学生自主合作学习探究[J].考试周刊，2015，（a2)，41。
论文作者:殷丙水
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
标签：学生论文; 知识论文; 教师论文; 能力论文; 培养学生论文; 团体论文; 学生进行论文; 《中小学教育》2019年第363期论文;