摘 要：美术作为小学阶段的一门重要课程，对于培养学生的美术素养意义重大。但是从当前实际来讲，教学的效果并不是很好，学生在课堂上的积极性不高，导致美术教学的效果不如预期。采取合作学习，成为当前美术教学的一个新思路，本文针对合作学习的内涵与作用作出分析，然后探讨了合作学习在小学美术教学中的具体实施策略，希望可以给小学美术教师提供一些参考帮助。
关键词：小学美术 合作学习 实施策略
在素质教育的大背景下，美术课程教学具有了更加重要的作用，这对于小学生美术素养的发展具有积极意义。因此，在当前的环境下，美术教师就要关注教学活动中存在的不足，理解到合作学习的积极价值，将合作学习有效融入到美术教学当中，让美术教学可以取得更好的效果。
一、合作学习的内涵及其对小学美术教学的积极作用
1.内涵：所谓的合作学习，指的就是学生合作起来进行学习，这种合作并非完全是学生主动开展，而是在教师的引导下，以小组为单位进行合作学习。简单来说，就是教师对学生进行小组划分，将学生分为几个人的小组，然后针对每个小组布置一定的学习任务，让学生彼此合作，以小组为单位来完成相应的学习任务，这样的一个过程，就称之为合作学习。
2.积极作用：首先，可以将学生的主体地位突出来，让美术教学符合课程改革的基本要求。合作学习的实施，将学生放到了课堂主体的位置，教师的位置从原本的主导地位变成了课堂的引导者。在这样的情况下，美术教学就可以成为以学生为主的课堂模式，这与课程提出的以生为本要求是相符合的。其次，能够提高学生的课堂参与度，增强美术教学效果。学生在课堂上的参与情况，与最终的教学效果具有直接的关系，因为学生是课堂学习的主体，如果学生不参与，那么教学效果就会受到影响。在传统的课堂模式下，教师占据主导地位，学生的参与度不强，导致教学效果未能达到预期的水平；而通过合作学习，以合作的方式让学生自主学习，这样就促使学生在课堂上参与学习，有助于教学效果的提升。最后，可以强化学生之间的彼此互动，活跃课堂氛围。在美术课堂教学中，互动是非常重要的，学生之间实现互动，可以让课堂氛围活跃起来，还可以让学生相互学习、取长补短，彼此之间推动进步。
二、小学美术教学实施合作学习的措施方法
1.合理划分小组做好教学准备。合作学习的实施，划分学习小组是一个关键的环节。小组的划分，不仅仅是简单的人数分配，还需要考量到深层次的因素，比如学生性格、学生的人际关系以及美术水平等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如两名学生之间存在矛盾，如果将其分到一个小组，那么就可能干扰到合作学习的正常进行；再比如几名学生的美术水平都不高，如果将其分到一组，那么彼此之间就难以相互学习。所以，在划分小组的时候，就需要教师下功夫，从不同的角度来综合考量。第一，人数。一般来讲，小组的划分人数过多或过少都不宜，最好可以控制在3-5人的范围，以4人小组为宜；第二，注重美术水平的高低组合。在划分小组的时候，要对学生的美术水平进行考量，将水平高的学生和水平低的学生进行组合，这样在合作学习的时候，高水平的学生可以对低水平的学生起到一个带动作用；第三，关注人际关系配置。在划分小组的时候，要尽量避免将存在矛盾的学生分到一个小组，尽量将存在合作基础的学生分为一组，这样有助于合作学习效率的提高。
2.基于任务驱动美术合作学习。合作学习的开展，一般是通过任务来实现驱动的，也就是设计一定的合作学习任务，分配给每个小组，让各个小组合作完成这些任务。在美术课堂上，对于任务的设计，就需要遵循两个基本原则，一是从易到难，二是理实结合。在设计合作学习任务的时候，要先从基础型的理论性任务切入，然后设计具有一定难度的实践性任务，将其组合起来，就形成了小组任务。在课堂教学中，教师就将设计好的任务分配给每个小组，引导小组成员自行分配任务，因为任务量超出了一个学生的能力，只有通过合作才能完成，小组学生自行分配任务，达到彼此认可。然后，在各个小组开展自主合作学习的时候，教师便需要从旁进行辅助，对于出现问题的小组，便需要及时给予指导点拨，帮助学生顺利完成美术学习任务，得出具体的任务成果。
3.进行合作交流与学习评价。在美术课堂上，合作学习并不局限于小组内，组与组之间也可以进行合作互动，深化学习活动。具体来讲，在各个小组完成合作学习任务之后，教师可以引导不同小组之间进行交流，针对自己小组得出的具体结果进行交流，分析彼此之间存在的差异区别，通过讨论发现其中的美术原理。除了小组之间的交流互动之外，各个小组还需要进行学习评价，以充分发挥出学生的主观能动性。
合作学习对于小学美术教学具有积极作用，美术教师在教学的过程中，要合理划分学习小组，设计对应的任务驱动学生合作学习，还需要引导学生进行小组交流和学习评价，将合作学习切实融入美术课堂，最大程度地提高教学效果。
参考文献
[1]郭沙沙 阐述小学美术合作学习存在的问题及对策[J].情感读本，2017，(8)，6-6。
[2]武婷 小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].中学课程辅导(教师教育), 2017，(6)。
[3]韩刚 展开捆绑式小组合作学习，提升小学美术教学的实效性[J].学周刊：上旬, 2018，(13)，119-120。
论文作者:色玉霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
标签：合作学习论文; 小组论文; 美术论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 小学美术论文; 《中小学教育》2020年第374期论文;