山东省青岛市城阳区第六中学 266112
摘 要：随着现代信息技术的发展，互联网、计算机进入教育领域，推动教学形式的创新和发展已经是教育教学改革的必然趋势。微课正是在这种背景下应运而生的。当前的初中历史教学中，微课的应用范围越来越广，在激发学生学习积极性、提高学生自主学习能力、提升教学效率和教学质量方面都发挥着积极作用。
关键词：初中历史 微课 课堂教学
新课程改革强调学生学习方式的改变，学生自主学习是新课程倡导的一种重要学习方式。引导学生突破学习中的重难点，使学生真正理解知识点，并进行有效的挖掘与延伸，是每位教师在课堂教学中的重要任务。微课是动画的音视频，具有短小精悍、图文并茂、轻松有趣、易于开发等教学特点，很受学生欢迎。它给课堂提供了一种更高效的辅助教学手段，成为突破教学重难点的利器。巧用微课，可有效地为学生释疑解惑，突破教学重难点，从而大大地提高课堂效率。
一、运用微课教学，提升学生兴趣
初中生喜欢参与有趣的学习活动，但是学习经验不足，生活阅历不甚丰富，遇到困难、复杂问题常常表现得十分迷茫，一旦脱离教师的引导，就会出现注意力不集中、探究积极性不高、缺乏自学信心等情况。针对这一问题的解决，需要教师重新确立教学目标，不断整合课程资源，巧制微课课件后激发学生学习历史的浓厚兴趣。要告诉学生，历史是重要的人文社会学科，只有不断地深究，不断地探索，才能增强自身的主体优势，在激烈的人才竞争中占据绝对有利位置。
如在教学《统一多民族国家的巩固》相关内容时，教师授课绝不能简单地按照教材的顺序，而是要在微课中把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系，重点培养学生的综合分析、概括能力。或是借助微课导入一些风景图片，配上精妙的文字点拨，让学生在有限时间内产生很强的求知动力，深入理解统一多民族国家的重要性，努力做课堂真正的主人，学习中顺势走向人生更大的成功。
二、击破难点，夯实重点
击破难点、夯实重点是课堂教学亘古不变的主旋律。微课因其用时短更能让学习者全神贯注，微课因其内容精更能让学习者扎实掌握相关内容。基于此，在初中历史教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上精心制作各种各样讲解细致、练习全面的微课视频，通过让学生在课余自主观看这些微课视频来引领学生击破难点、夯实重点。
例如，在教学“祖国境内的远古居民”这部分内容的时候，首先，笔者在深入挖掘教材内容的基础上确定了这一节课的教学重点和教学难点。这一课的教学重点是让学生详细了解我国最早的人类即北京人和山顶洞人的生活和生产状况。然后，根据这一教学重点笔者又在网络上搜集了相关的视频资料，充分利用各种媒体手段精心对这些视频进行了剪辑，制作了一段微课视频。这段微课视频不仅以形象逼真的图画向学生再现了北京人和山顶洞人的生活和生产状况，还以言简意赅的讲解让学生记住了相关知识点。此外，笔者把本课的教学难点确定为让学生详细了解远古居民的生存方式。为了突破这一教学难点，笔者制作了一节微课视频。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这节微课中，笔者用纵横对比的方式让学生清醒地记住了远古居民的生活方式。
三、分层教学，培优转差
分层教学、培优转差是促进每个学生不断发展的有效策略之一。然而，在以往的课堂中，由于课堂教学时间非常有限，教师既要培优又要转差，顾此失彼是在所难免的。如此一来，眉毛胡子一把抓，教师常常会觉得心有余而力不足。微课，因其跳出了课堂之外，使得教师的培优转差切实摆脱了课堂教学时间有限的束缚。换言之，因为学生利用微课学习完全可以不占用课堂教学时间，所以教师完全可以做到培优和转差两不误。鉴于此，在初中历史教学过程中，教师要在全面细致地了解学生实际学情的基础上，立足教学内容，结合实际学情，潜心制作各种旨在培优转差的微课视频，通过让不同知识水平层次的学生观看不同的微课视频来实施培优转差。
例如，在教学《繁盛一时的隋朝》这部分内容的时候，笔者根据学生的实际学情利用微课有效地实施了分层教学。具体过程如下：首先，对教材中的知识点进行梳理，将一些基本的、简单的知识点有条不紊地梳理到一起；然后，充分利用信息技术教学手段制作了一段讲解这些知识点的微课视频，并将这节微课视频作为转差的有力推手。如此一来，学困生借助于这些微课视频就可以“轻而易举”地了解隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用等基本史实。微课不仅为分层教学开辟了全新的途径，还为培优转差扫清了现实的障碍。
四、个性学习，全面提升
学生个体不同，他们的实际学情也千差万别。要想切实有效地提升学生的学习成绩，教师必须千方百计地引导学生进行个性化学习。学生的个性化学习并不是一种随心所欲的学习，而是一种有的放矢的学习。换言之，学生个性化学习是指学生根据自己的实际需求进行自主学习，通过个性化的自主学习可以让学生查缺补漏，稳步提升学习成绩。鉴于此，在初中历史教学过程中，教师要通过精心制作各种微课引导学生有的放矢地进行个性化学习，通过个性化学习让学生及时补足自己的短板，迅速提升自身的学习成绩。笔者总会习惯性地将自己精心制作的微课及时地按照课本目录顺序分享在网络班级空间或平台中。笔者之所以这样做，是想让学生随时根据自己的学习需要下载并观看相应的微课视频，从而满足自身的个性化学习需求。如一些学生想要预习新课的时候，可以下载相关微课视频进行自主预习；一些学生想要复习巩固的时候，可以下载相关微课视频进行有效复习。学生在清醒认识自身学习方面存在的不足的基础上，可利用教师精心制作的微课自主学习。学生利用微课自主学习相关知识卓有成效地补足了短板，学生的学习成绩也得以节节攀升。
总之，微课的应用提高了初中学生的自主学习能力和合作学习能力，有效激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生的历史素养和历史思考能力。因此，教师应积极学习并应用微课教学实践，进一步提高初中历史教学质量。
参考文献
[1]李木钦 浅谈微课在初中历史教学中的运用思路[J].课程教育研究，2018，（05）。
[2]徐祖兴 分析微课在初中历史教学中的运用思路[J].新课程（下），2018，（04）。
[3]宋虎成 微课在初中历史教学中的运用思路探究[J].课程教育研究，2017，（10）。
论文作者:邱素娟
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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