广东省惠州市惠城区三栋镇福长岭小学 516000
摘 要：党的十八大提出了“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。这是中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核心，也是学校德育工作的灵魂。班主任要率先垂范，以社会主义核心价值观为引领做好德育工作。
关键词：社会主义核心价值观 引领 德育工作
党的十八大提出了“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。这是中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核心，也是学校德育工作的灵魂。德育是教育之魂，德国的教育思想家斯普朗格就曾说过：“如果教育仅仅是向学生灌输现成知识，那么培养出的人有悟性却没灵魂，有知识却没精神，有活力却没道德的欲望，这样的人是没有生命力的人。”这句话道出了思想道德教育在学校教育中的重要作用。作为班主任一定要紧紧抓住社会主义核心价值观这个兴国之魂，要以社会主义核心价值观为引领做好德育工作，真正将社会主义核心价值观内化于心、外显于行，引导学生学习成长的全过程，引导学生树立远大理想，刻苦学习，帮助少年儿童扣好人生的第一颗扣子。
一、立足自身，班主任要认识到社会主义核心价值观的重要性
罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有太阳。”班主任是培育和践行社会主义核心价值观的主力军。班主任作为学生的引路人，首先要有社会主义核心价值观。只有这样，才能引领学生确立班级的核心价值观，真正将社会主义核心价值观内化于心、外显于行，从而健康地成长。同时，班主任要友善对待学生，用真诚、爱心和无私奉献的精神去“打动学生”；以身作则，表里如一，用言行一致的人格魅力和榜样去“影响学生”，做到“亲其师，信其道”，努力做好学生的表率，使学生相信你、尊重你、支持你，心往一处想，劲往一处使，从而形成班级凝聚力。
二、优化环境，植入社会主义核心价值观
苏霍姆林斯基说：“要使教室的每一面墙壁具有教育的作用。”环境可以教育人，环境可以改造人。社会主义核心价值观对人的塑造，很大一部分是靠环境的潜移默化和感染熏陶，而这一部分往往来得更扎实、更持久，因为这种作用是一种内化的效果。
班主任要充分利用黑板报、墙壁、窗台等位置，紧紧围绕社会主义核心价值观的内容，诸如爱国、民主、文明、和谐、自由、诚信、友善等，开辟社会主义核心价值观专栏，力求简洁明快、富有时代感，注重与时事政治、社会生活等相结合，将社会主义核心价值观培育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润学生的心田，熏陶他们的心灵。可围绕社会主义核心价值观的内涵建立好人榜、善举栏、文明墙，设置风采展示窗，展示本班学生各类活动作品、活动掠影等；设立温磬提示栏，提示学习、锻炼、交往、安全等方面的规范；还有心情树、成长链等等，营造团结、和谐、奉献、进取的班级氛围，建立充满人文关怀的班级文化，使教室成为体现班级个性的育人场所。
班主任要充分利用班会、晨读为学生宣讲社会主义核心价值观氛围。通过对国家层面富强、民主、文明、和谐，社会层面自由、公平、公正、法制，个人层面爱国、敬业、诚信、友善的含义、联系进行讲解，使学生对核心价值的“二十四字”内容与他们行为习惯的养成紧密联系起来。如讲到“友善”二字时：当你想要做什么事时，要想按照自己的想法做了会不会使别人不愉快。如你在校园里乱扔垃圾，如果每个同学都这样，校园会是什么样？学生会觉得舒服么？使学生对友善二字与我们的行为习惯对应起来，学生就不觉得“二十四字”核心价值观距离我们遥远了。
三、拓宽主渠道，用社会主义核心价值观磨砺学生道德品质
雅斯贝尔斯说：“教育是‘一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂’。” 价值观的形成，必须在实践中通过亲身体验才能产生强烈的情感共鸣。因此，要培养学生的爱国主义情感、民族责任感、社会责任感、道德观等，就需要立足于学生的生活实际加强德育实践教育，通过典型示范和行为转化的方式，让学生在实践活动过程中充分认识道德、感悟道德、体会道德，最终达到“知行合一”的完美境界。
班主任应拓宽德育主渠道，用社会主义核心价值观磨砺他们，促使学生在实践中体验社会主义核心价值观的真谛，使之内化成学生的自觉行为和基本的道德情感。
一方面，通过德育实践活动，帮助学生建立正确的德育观。如开展“弯弯腰”、“手拉手、心连心”等形式多样的学雷锋活动，引导学生到社区、到敬老院、到留守同学家中去献出自己的一份爱心，引导孩子达到自我提升。
另一方面，以传统节日、宣传日、纪念日为契机，组织学生开展道德实践活动，并将社会主义核心价值观融入活动中。可利用母亲节、父亲节、教师节开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识；利用国际禁毒日和全国法制宣传日开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念等；利用中考、期终考试纪律教育，培养学生诚实守信的美好品德等；通过组织学生假期社会调查等实践活动，加深学生对社会主义核心价值观的认识和理解，以增强学生的责任感。
另外，利用多媒体技术组织开展各种德育活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如利用多媒体给学生播放动画、影片，对学生进行安全教育、爱国主义教育、心理健康教育等，也可以利用互联网创设教育虚拟社区，为学生组织一系列的德育实践活动等；还可以利用校园网站开展各类竞赛活动，如电子小报、调查活动等等，以让学生在参与的过程中提高自身的德育素养。
这样，通过多渠道的道德活动，让学生多形式、全方位接触社会、参与实践，能使得学生在有效的德育活动情境中潜移默化地提高自己的道德水平，树立正确的价值观，实现知与行的统一，增强道德品质。
四、充分利用社会主义核心价值观帮助学生建立正确的德育观
小学时期是帮助学生建立正确德育观的关键时期，小学生在刚刚入学的时候，犹如一张张洁白无瑕的白纸，他们的生活经验少，生活中充满了善意，在这个时期，教师如果能够通过正确的德育教育，在学生的心中种下“德育”的种子，对学生的世界观、人生观和价值观的树立都将有极为重要的影响。
1.以社会主义核心价值观激发学生的爱国情杯
爱国是社会主义核心价值观的基础。爱国始终是国家统一、民族团结的精神纽带，集中反映了中华民族的独特性格、价值取向和共同信念。班主任应全方位地激发学生的民族自信心和爱国情杯。例如：通过“红色教育”、“我爱五星红旗”等主题，对学生进行爱国主义教育；组织学生走进博物馆、邓演达纪念园和故居，让学生在走进生活、走进传统精神文化的过程中能够身临其境地接受爱国主义教育；清明节，带领学生到邓演达纪念园进行祭拜，或网上祭英烈等活动，并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事，让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出、勇于牺牲自己的伟大精神。我们开展了“七个一”活动，即读一本好书、讲一个故事、唱一首歌曲、绘一幅图画、写一篇心得、开一次新闻发布会、办一期爱国爱队手抄报，让学生了解中华民族悠久的历史、灿烂的文化、勤劳而勇敢、反侵略的精神，以增强学生的民族自信心，激发学生的爱国热情。
2.以社会主义核心价值观引导孝道教育
孝道是个人道德修养的起点，实质就是在构建完美人格。以社会主义核心价值观引导孝心教育，倡导孝道中的忠孝仁爱、谦和礼让、诚信守义，对培养学生关心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律、言行一致、诚实好善等理想人格具有积极作用。
班主任应以“孝顺、敬老”为主题，开展“心存感激，学会感恩”、“学会感恩，快乐做人”、“感恩于心，回报于行”等教育体验活动，通过相互交流父母疼爱自己的感人经历，讲述“感恩”的故事，演讲比赛，感恩典型人物介绍，感恩影片、感恩歌曲欣赏等体验活动，让学生感知父母的辛劳，树立感恩意识，为培养学生从小讲孝心、对人有爱心、形成良好的道德情操能起到积极的作用。在一些节日，如父亲节、母亲节，或者是父母亲的生日，可让学生给父母写一张贺卡，卡片上写上自己想对父母说的话和对父母的祝愿，以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。同时，可充分利节日、周末等，带领孩子们到本地的养老院，为孤寡老人带去温暖和问候，让学生和老人聊聊天，为老人唱唱歌、跳跳舞，或者是端一杯热水、打扫卫生等。这样，能使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯，使我们的传统美德尊老敬老得到弘扬。
3.以社会主义核心价值观引领友善待人，完善人格
“友善教育”是彼此之间有和睦友好关系的人或者团体之间合作、结交、互助或支持的一种教育方法。社会主义核心价值观“24字”就是以“友善”结尾。“友善”是一种“视人皆为友，我必善待之”的情怀。人与人之间的交往应以心相交、以诚相待，如此，即使愚顽如石也能感化，正所谓“精诚所至，金石为开”。班主任若以真心对学生，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、朋友、姐妹身份相交，必定能拉近师生之间的情感，增强教育感化的力量，收到感化“金石”的效果。同时，要多与家长进行沟通，培养学生学会感恩、学会友善待人，建立和谐的亲子关系，加强家校合作，共同培养学生正确的价值观和人生观。要时刻谨记利用发生在学生周边的事情进行友善观念的培养和教育，鼓励学生积极参与班级和学校的集体活动，从中体会人性的友善与关怀，学会友善处事。可广泛搜集那些发生在现代社会、发生在我们身边的与人为善、助人为乐的典型事例，通过活生生的人和事来进一步强化友善教育的效果，通过“日行一善，从我做起”活动，培养和提升学生的友善意识。
班主任要做好学生的德育工作，不仅仅是一项技术，也是一门智慧与艺术。社会主义核心价值观引领德育教育，还需要我们不断探索、勇于创新，同时要不断总结经验、集思广益，要真正贴近学生实际，走到学生中去，了解他们的所需，积极开展能够提高学生思想品质的有意义的活动，相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上、勇于进取的有很强凝聚力的班集体。让我们一起来播种核心价值观，传递德育正能量。
参考文献
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[4]王道福 现代学校德育中社会主义价值观教育探析[J].池州师专学报，2007，8，(21)，127-128。
论文作者:王荣荣
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
标签：学生论文; 友善论文; 核心价值观论文; 德育论文; 班主任论文; 爱国论文; 自己的论文; 《中小学教育》2017年6月第281期论文;