重庆市开州区长沙初级中学 龚福厚
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对于初中历史教学提出了更高的要求。其中要求初中历史在教学当中要根据实际情况，根据学生的学习需要和最终的教学目标进行创新性的教学改革，使得当前的初中历史教学满足我国教育发展的需要。教师要充分意识到当前初中历史教学中存在的诸多问题，包括教学理念、教学模式以及教学目标等，立足于新课程改革背景下不断优化教学模式。所以本篇文章主要针对初中历史教学模式的创新进行深入的探究，以期通过新的教学模式不断优化初中历史教学。
关键词：初中历史；创新性改革；教学模式
历史学科具有一定的时序性和逻辑性，因此很多学生在历史的学习过程当中都倍感困难，特别是对一些事件发生的年份、人物以及根本原因、主要原因、直接原因等等。很多教师在教学中尽管付出了很多的努力，但是学生所掌握的历史知识仍旧有限，历史教学质量仍旧得不到质的提升。针对这一现状，相关教学工作者必须要立足于新课程改革理念和教学模式，着重提升初中历史课堂教学的有效性，通过有效的方法实现教学的改革，进一步优化初中历史教学效果。
一、当前初中历史教学存在的问题分析
之所以当前在初中历史教学当中很多教师的教学效果不高，学生的积极性并不强主要是由于当前的教学理念、教学手段、教学氛围等多个方面决定的，具体来说，有以下几个方面原因：
（一）传统应试教育中初中历史教学目标比较单一
在传统的应试教育当中，初中历史教学目标主要是让学生记住相关历史事件发生的时间、原因、地点、经过、结果以及相关的人物等等，这些都是中考的主要内容，所以很多教师在进行教学的过程当中，就利用一言堂和满堂灌的方式将这些教学目标向学生进行单向灌输，学生也仅仅是将这些知识进行记忆和背诵。这就导致初中历史教学的目标单一，没有培养学生历史事件的分析和实践能力，生活化理念教学得不到有效贯彻[1]。
（二）历史教学课堂缺乏实践性教学
所谓实践是检验真理的唯一标准，同时实践也是学生认识事物、应用知识的重要途径。历史知识本身就具有较强的逻辑性、时序性和发展性，如果在教学当中没有引导学生对历史知识进行实践，那么学生对历史知识的认知会始终停留在理论上面，不能够将历史知识和自身的生活联系在一起，也就不能够提高学生的认知能力和知识的应用能力。目前来说，很多教师在教学过程当中教学理念不能够贴合学生的实际生活，没有注重初中历史教学的实践性，而仅仅是让学生背相关历史事件发生的原因、经过、过程、时间等等以求达到考试的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种缺乏实践性和学生生活不符合的教学方式，显然不能够增强历史教学效果。
二、 新课改下初中历史教学模式初探
在新时期背景下，初中历史教学模式的创新是课程改革的目标和教学的需要，所以相关教学工作者必须要不断更新自身的教学理念，创新教学模式，用新的教学手段和理念不断的优化初中历史教学，提升初中历史教学质量。
（一）教学目标生活化
教学目标生活化是将生活化教学理念应用在初中历史教学中的重要举措和主要途径。初中历史的知识点比较复杂，传统的初中历史教学的目的就是让学生对这些复杂的知识进行记忆。但是在新课程改革背景下，生活化教学理念就要求初中历史的教学目标要实现生活化，利用生活化降低学生的压力，提高学生的主动学习积极性。同时，利用生活化教学还能够引导学生在历史学习的过程当中形成正确的历史价值观、人生观和世界观，让学生将历史知识与当前的社会发展联系起来，实现更好的教学[2]。比如在教学有关的君主制度等内容时，教师就可以利用学生比较喜欢的影视作品如《射雕英雄传》、《天龙八部》等等影视剧中的相关例子来讲解王朝的更替和政治制度的转变，通过生活化教学能够让学生对这些内容的理解更加容易，而且通过学生感兴趣的影视作品讲解，更能够激发学生的学习兴趣。
（二）实施现代化教学
历史科目具有较强的时空性和抽象性。所以教学方法也要紧跟时代发展的潮流。教师可以通过现代化信息技术开展教学，比如多媒体、智能终端、网站进行历史知识的生动形象、直观、具体的展现，可以利用多媒体课件、影像资料、动画等形式，向学生展示历史知识，让学生的学习注意力更加集中，实现教学的创新。比如在教学“原始社会的几种分期”，为了能够让学生对这些古老的文明以及人类的发展起源有一个更加客观的认识，教师就可以利用多媒体设置思维导图，再加上相应的图片和视频资料辅助教学，让学生对这些不同时空的知识点认知更加深入，兴趣更高，进而主动地探究这些问题，并在多媒体声画统一的作用下，对这些知识的掌握更加深入。
结语
总而言之，当前初中历史教学模式的创新是非常重要的，这对进一步促进初中历史教学质量的提升具有非常积极的促进作用。相关教学工作者要进一步强化生活化教学目标，利用多种多样的教学方法活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促进初中历史教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]罗贵秀.关于新课改下初中历史教学模式的探讨[J].才智,2015(13):217-218.
[2]王飞. 新课改背景下初中历史情境教学模式研究[D].重庆师范大学,2013.
论文作者: 龚福厚
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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