（简阳市镇金镇赵家小学 简阳 641400）
【摘 要】：数学作为小学数学课程设置中的基础学科，在小学阶段教学中占据了重要的位置。数学是一门理论性较强的学科，它有很多的基本理论和概念，需要学生具备较强的逻辑性抽象思维，对学生理解能力、自主学习能力都有较高要求，多教师的教学能力更是提出了高标准，因此做好小学数学的教学工作就显得尤为重要了。本文首先简要分析了做好小学数学教学工作的必要性，其次以西师版作为参考，用实例来谈论如何做好小学阶段内的数学教学工作，对于研究小学数学教学有着一定的理论指导和借鉴意义。
【关键词】：小学 教学 教学工作 必要性
一、做好小学数学教学工作的必要性
随着新课程改革的加紧推行，课程改革的内容也在各地区加紧实施。数学是小学其他学科的基础学科，是自然科学的保证，学好数学不仅有利于其他学科的学习，对将来数学的学习更是打上坚实的基础。小学数学在促进学生接受数学教育，培养数学兴趣，开发和提升逻辑性抽象思维也有着重要的现实意义。小学阶段中，学生对事物充满好奇心和探索欲，恰好数学这门学科给了他们打开探究世界的奥秘。于是，学生在小学阶段不断的进行认知技能的提升，随着兴趣的提高而有着不同的发展。但是，如果学生在小学阶段对数学产生厌恶心理、缺乏学习兴趣，那将会对他们今后的学习和发展产生不可估量的影响。因此，做好小学数学的教学工作就十分有必要，它也是新课程改革对小学教师教学能力的重要考验。
二、如何做好小学数学教学工作
小学数学教育教学工作对学生有着十分重要的影响，但是小学教师如何做好小学数学教学的工作，以西师版为例，笔者提出以下建议：
（一）教师转变传统数学教育观念，吸引学生学习兴趣
小学学生镇处于学习的萌发期，小学教师的教育教学观念对学生的学习效果产生直接或间接的影响。传统的数学教育理念是教师直接“教”，学生只需要“学”，教师的教学方式就是“灌输”。因此，在小学数学教学过程中，教师就要扭转传统的教学观念，要让学生参与“教”，让学生将“学”和“教”结合在一起，给学生创设各种各样的教学情境，建立新型的师生关系，从而达到吸引学生学习的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在西师版五年级上册中，学习“轴对称”这个数学概念时，教师可以事先设置好教学情境，准备生活中常见的抽对称物体或是图片作为教具，然后让学生在这些教具中选择他们认为是轴对称的图形，然后教师再出来讲解纠正，这样不仅吸引了学生的学习兴趣，更加深了他们对轴对称这个数学概念的理解。
（二）教师提升专业技能及素质，加强教学能力
小学教师的言行是学生的行为标向杆，他们经常会受到成人的影响，因此小学教师实行终身学习，提升专业技能和素质，不断的加强自身的教学能力，对学生有着非常重要的作用。当教师在教学工作中抓住关键点时，学生才能准确把握学习的方向。小学教师在教学技巧、教学方式和教学评价上都要下功夫，需要不断的磨练自身的课程教授能力及引导能力，让学生能够进行自主学习。例如在四年级下册的“三角形”这一章节学习时，教师首先要熟悉这一章节的教学内容，根据本班学生的发展水平和情况制定出相应的教学目标，然后做好教具，合理规划教学过程、实施先进的教学方法，在教学时先从三角形的基础特征认识开始，然后再过度到三角形的分类中，在教学结束后及时进行反思不足和总结经验，不断的提升自身的教学能力。这样，学生的学习能力和学习效果才会得到相应的提升，才能实现双赢。
（三）教师以教材为依托，根据学生实际情况出发
教材是教师和学生学习数学知识的基础和来源，在教学工作中，教师要将教材作为教学的依托，结合心理学相关知识，根据班级学生发展特点和实际情况做好教学相关工作，从而使教学效果得到提升。例如小学数学教师在教学时，要以教材为依据进行备课，认真研讨教材中的大纲，对教学任务、教学要求和教学内容进行深刻剖析，把握好大纲中的教学效果和教学目的，做好教学评价的相关工作，才能顺利、有效的开展教学相关工作。它要求教师系统且全面的对教材展开分析和解读，总结出各个知识点之间的联系，如西师版五年级上册“多边形面积的计算”中以正方形求面积迁移到其他图形求面积，让学生学习进行知识的迁移。
（四）教师培养学生逆向和发散思维，打破常规
逆向思维和发散思维是人们重要的思维能力，尤其是在数学知识的学习中需要运用这些思维，所有培养学生的逆向和发散思维就显得尤为必要。数学知识的学习要求学习者具备较强的逻辑性思维，逆向思维和发散思维要求学生在解决数学方面的问题时敢于打破常规，用另样的观点和视角去看待和解决问题，把这个问题同其他问题联系起来进行思考，从而达到解决数学难题的目的。例如在常见已知路程、速度求时间的问题中，教师可以引导学生换个角度逆向思考这个问题，让学生先已知时间、路程求速度，或是已知时间、速度求路程等。还比如路程、速度、时间三个变量和工作总量、工作效率和工作时间存在着联系，教师引导学生结合它们的特点进行概念比较学习，从而更好的理解相关的数学概念。
总结：
总之，小学数学教学工作需要教师不断努力，转变自身教育教学观念，提升自身的专业能力及素质，以教材为出发点，引导学生利用多种思维方式学习数学，从而达到促进课堂的教学效果的目的。
参考文献：
[1]王天华；浅谈如何做好小学数学教学工作[J];科海故事博览〮科教创新；2013年
[2]石娥；浅谈如何做好小学数学教学工作[J]；读写算：教育教学研究；2012年
[3]汪芬；浅谈新课改下如何做好小学数学教学[J];读写算：教育教学研究；2012年
论文作者:郭茂钦
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第9期（上）
论文发表时间:2016/6/6
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