摘要：由于小学生具有年龄小，注意力容易分散，活泼好动的特点，在小学课堂教学中，许多教师经常设计出多种多样的教学游戏来激发学生学习的兴趣。尤其在新知识巩固阶段，借助游戏开展教学效果更好。
关键词：游戏；特点；小学英语
由于小学生具有年龄小，注意力容易分散，活泼好动的特点，在小学课堂教学上，很多教师经常设计出多种多样的教学游戏来激发学生学习的兴趣。尤其在新知识巩固阶段，借助游戏开展教学效果更好。相信每位教师都在课堂上玩过游戏，也喜欢与学生玩游戏。但是教师们真的了解课堂游戏吗？现在不少教师把课堂活动与课堂游戏混淆呢？下面，笔者来谈谈自己对课堂游戏的一点浅见。
笔者认为课堂游戏必须具备以下特点：1.趣味性。趣味性是游戏的灵魂，没有趣味便不能称之为游戏，也失去了它本身的意义。具有趣味性的游戏才能有效地激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与教学活动。2.实效性。游戏活动的最终目的不是玩，而是玩中学，在轻松、活跃的氛围中习得语言。而不能单单为了活跃课堂气氛。3.激励性。游戏必须要激起学生的竞争意识，游戏活动结束后，教师要及时进行以激励为主的总结和评价。4.有示范与规则。如果你想在课堂上玩一个游戏，首先你必须为游戏起名，再一边给学生做示范，一边讲解游戏规则。讲解与示范一定要尽可能详细、到位，让学生明白游戏规则与怎样进行的，否则这个游戏一开始就失败了。5.结果是未知的。在游戏结束前，大家都不能知道游戏结果，要游戏结束后才知道胜负。6.真实运用知识。如果说趣味性是游戏活动的灵魂，那么真实运用知识就是游戏的核心。如果一个游戏没有了核心，那就失去了意义，失去了生命。比如，在英语课堂上玩游戏，一定要真实运用语言，而且句子必须力求简短，尽量多的重复运用所学语言，设计些许课外日常语言，让学生在学习中有机会习得课外知识。这样的游戏才是一个有意义的游戏。一个成功的游戏还应该有裁判、有赢家，学生相互合作等特点。拥有这些特点才是一个真正的游戏，否则或许你与学生玩的只是一个活动。
下面，笔者就英语这一学科设计了两个小游戏，用它们来做详细的说明。
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第一个游戏是Rock-paper-scissors game.给这个游戏命名后，笔者会一边介绍游戏规则一边做示范，如果需要学生就叫学生帮忙示范。比如摆在我们前面有5种食物图片，笔者与叫来的一个学生猜拳，以5局3胜的形式得到食物图片，猜拳时我们所说的语言是：Apple,apple,you are mine./Pear,pear,you are mine…示范完后，笔者把学生分为4个大组，每一大组又分成三个小组，每个小组有4个人。笔者让他们在小组里两个两个猜，赢的两个再猜，决出一个赢家。第一轮4个大组里每组都有3个赢家。接着每一个大组里的3个赢家再猜，决出一个赢家来。这样经过第二轮猜拳下来全班就只剩下4个赢家了，一个大组1个赢家。第三轮，这4个赢家又分成两个两个猜，赢的两个再猜，决出一个赢家。这一个赢家就代表他所在的那一个大组。他赢了，也代表了他所在的那一个大组赢了。用奖品或得分表示一下，增强他们的竞争意识，培养他们爱玩游戏，玩好游戏的习惯。笔者认为这样的活动才是一个完整的游戏。很多时候，教师在进行课堂游戏过程中总是有所欠缺，或示范不到位，或结果不够明显……
第二个游戏就是踩地雷。笔者在玩这个游戏时，首先也是做示范。比如有五个单词，old,young,strict,kind,funny.笔者在带领学生读这五个词组时，告诉学生在old这个单词里埋了地雷，当读到这个词时，大家不许跟读，而是必须趴在桌子上不动，如果出声读了这个词，地雷就爆炸了，就算是输了游戏，并退出游戏。笔者希望全班学生都可以参与游戏，所以，示范后，笔者把学生分成几个大组。如4个大组，那一组有人，哪怕是一个人违反了规则，那一组学生就退出游戏，坚持到最后的那一组赢。笔者也可以把学生分成多个小组，由组长带领大家读单词，由组长选一人参加班里的游戏，赢了的学生代表本小组赢得游戏，并得到奖励。教师在游戏课过程中要根据实际情况及时作出相应调整，做到“游刃有余”，在精心设计和操作上多反思，总结成功和失败的经验，长远思考，给孩子搭建更好的学习英语的平台，让他们真正在快乐的情感体验中学习英语，学有所获。
孩子们都是天真烂漫的，活泼可爱的，都喜欢玩游戏，但我们做教师的就一定要清楚明白，游戏只不过是课堂的“调味料”，不能玩太多，没有必要每节课都玩，而且一节课最多设计一个游戏即可。时间不能过长，一个游戏进行十分钟左右就可以了，不能影响其他的教学环节。学习是一件辛苦的事情，没有人完全在玩中可以学好文化知识的，笔者认为动静分明才是教师组织课堂教学的正确理念。
(作者单位：广东省云浮市云安区富林镇第二中心小学 527526)
论文作者:罗华丽
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年1月上
论文发表时间:2017/3/3
标签：游戏论文; 笔者论文; 赢家论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 才是论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年1月上论文;