艾尔惠
云南省楚雄市紫溪中学
摘要：信息技术手段与高中历史教学的整合，对于激发学生的历史学习兴趣，突破重点难点具有积极的作用。高中历史教师要科学整合信息技术手段，丰富历史教学内容和形式，培养学生自主学习能力，全面提高历史教学效果。
关键词：高中历史；信息技术；作用；对策
在教育信息化发展的大背景下，将信息技术手段与课堂教学有机整合起来，是促使课堂教学信息化发展的重要举措。和传统的枯燥的文字、板书式教育模式相比，信息技术手段的运用，能够将图片、声音、文字、视频等融为一体，使课堂教学丰富多彩而富有活力。历史作为一门人文类学科，在高中历史的教学中，很多历史事件、历史资料以及历史课程资源，在传统的教学模式下难以整合到课堂教学中，而信息技术手段的运用，则为教师教学资源的整合奠定了基矗这就要求高中历史教师结合教学的需求，科学整合信息技术手段，不断优化高中历史教学，构建高效的历史教学课堂。
一、高中历史教学整合信息技术手段的作用
（一）激发学习兴趣，活跃教学氛围
在传统的教学条件下，教师在高中历史的教学中，只能够依据课本教材，通过文字语言、板书等形式开展教学。教学条件的落后，让教师难以实现有效地拓展和创新，使得整个课堂教学氛围死气沉沉，学生学习兴趣低下，学习积极性和主动性不高。相对而言，信息技术手段与高中历史教学的整合，对于改革创新历史教学课堂，激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围意义重大。首先，信息技术手段的运用，为教师教学内容的拓展奠定了基矗教师在教学中，可以结合教学内容，将教学视频、网络学习资源等运用到课堂教学中，将原本静态的教学课堂变为动态的、有趣的，有利于激发学生的历史学习兴趣；其次，集图片、声音、视频等于一体的课堂教学模式，有利于改变过去单调的教学现状，活跃教学氛围。例如，笔者在指导学生学习"建设中国特色社会主义"一课中，就通过"走进新时代"这首欢快的歌曲作为导入，由于学生们对歌曲耳熟能详，很多学生都跟着哼曲子，歌曲完毕之后，教师再引导学生了解"春天里的故事"，取得了良好的教学效果。
（二）拓展教学内容，突破重点难点
传统的高中历史教学，教师依照历史教科书进行，很难对教学内容进行有效的拓展和补充。在信息技术背景下，教师可以依托互联网资源优势，对教学内容进行有效的拓展和补充，如通过微视频教学的形式还原历史形态，通过历史图片、历史史料的方式加深学生对知识内容的理解，有效地帮助学生突破学习的重点难点，提高教学的效果。例如，教师在给学生讲解"改革开放"的相关知识时，传统死记硬背的教学方式，学生难以对改革开放的新格局形成系统化的认识，笔者在教学中，通过历史史料、历史地图等融入，通过图文并茂的方式，让学生很好地理解了改革开放的层次和过程，加深了学生对知识的理解，有效地提高了课堂教学的效果。
二、整合信息技术优化高中历史教学的对策
现代教育要求教师不断整合信息技术手段，构建现代化的教学课堂，促进教育信息化的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中历史作为一门人文类学科，很多历史事件、历史资料都需要通过信息技术手段进行还原，因此，作为高中历史教师，应当科学整合信息技术手段，优化高中历史教学，构建高效的历史教学课堂。
（一）整合远程教育资源，拓展历史教学内容
在信息技术背景下，远程教育资源的运用，对拓展教师的教学内容具有积极的作用。我们知道，历史知识涉及面广，有政治的、经济的、思想的和文化的。教师在教学中，应当结合历史教学内容，把握历史形态，有效地梳理，使教学内容有条有理，提高学生学习的效果。首先，对于每个章节的内容，教师要善于梳理重点，通过历史图片、历史背景资料的融入，有效地拓展教学内容，提高学生学习的效果；其次，教师要善于结合远程教育资源的运用，结合历史视频资源的形式，创设教学情境，强化知识讲解，提高学生学习的效果。例如，教师在给学生讲解"甲午战争"的相关知识点时，为了加深学生对知识的理解，笔者通过关于甲午战争的历史史料、历史文献以及一些历史视频，将其运用于课堂教学中，让学生对甲午中日战争有更加全面的了解，引发学生对甲午战争的深层次思考，提高学生的历史学习效率。（二）以信息技术为依托，培养学生自主学习能力
信息技术手段的发展，为教师培养学生的自主学习能力奠定了基矗首先，信息技术手段的支持，有利于师生之间搭建现代化的沟通交流平台，为教师对学生的实时指导奠定了基矗在日常的交流活动中，教师可以通过远程指导的方式，对学生疑难问题进行指导；其次，教师可以依托信息技术手段的支持，构建翻转课堂，让学生在课余时间结合教师的教学微视频、教学课件等开展自主学习，把握知识的重点和难点，在课堂教学中，师生之间可以就某个话题展开讨论，将课堂教学升华到一个新的高度，提高学生的学习效率；最后，教师可以指导学生借助信息技术手段，查阅历史资料，自主掌握历史资源，提高学生的自主探索知识的能力，促进学生自主学习能力提升。
（三）科学整合信息技术，丰富历史教学形式
在信息技术手段的支持下，教师可以通过信息技术手段的优势，不断丰富历史教学的形式，促使高中历史的教学课堂"有声有色"。首先，巧用多媒体辅助教学，创设历史教学情境。教学情境的创设，有利于吸引学生的注意力，激发学生的历史学习兴趣。高中历史教师要善于通过历史视频资源、音频资源等的融入，为学生营造良好的历史学习氛围，创设历史教学情境，活跃课堂教学氛围；其次，当前，很多学校已经开展过度运用交互式电子白板，教师可以借助交互式电子白板的强大教学功能，使整个历史课堂具有历史性、科技性，高科技的教学手段，往往更加容易刺激学生的感官和视觉，取得好的教学效果。
结语
综上所述，在信息技术背景下，高中历史教师要善于整合信息技术手段，不断拓展教学内容，优化历史教学形式，激发学生的历史学习兴趣，构建高效的历史教学课堂。
参考文献：
［１］任思泉．专题学习网站下的高中历史研究性学习［Ｄ］．兰州：西北师范大学，２０１３．
［２］文晓霞．交互式电子白板环境下的高中历史教学研究［Ｄ］．武汉：华中师范大学，２０１２
论文作者:艾尔惠
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：信息技术论文; 教师论文; 历史论文; 手段论文; 教学内容论文; 历史教学论文; 学生论文; 《中国教工》2019年第7期论文;