摘要：本文首先分析了高中班主任班级管理的现状，接下来详细阐述了高中班级管理实施有效对策，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：高中；班级管理；营造
引言
随之我国教育改革的深入进行，班级管理模式的创新成为新的趋势。为更好地适应社会的发展，人文教育的重要性越来越突出，其潜在的影响也越来越明显。在班级管理中，多样化的文化建设促使人文教育的深入进行，在向学生传授知识的同时，更为注重学生人文性教育的开展和推行，促使学生智力、德育等各方面的综合性发展，让学生的精神领域上升到一个更高的层面，从而推进班级管理持续、健康的发展。作为高中班主任，必须立足当前社会发展的实际，结合本班发展的具体情况，有重点地开展人文性教育，从不同的角度、渠道入手，细化文化建设的各个环节，让学生感受到人文性的关怀，引领学生不断地发展和进步。
1高中班主任班级管理的现状分析
班主任的工作是非常繁重的，在对学生进行相应课程授课的同时，需要对班级进行管理。此外，需要促进自身教学能力的提升，强化自身专业技能。通过大量研究发现，在当前大多数高中班主任的日常工作中，其实际工作时间超过10个小时，以及在工作过程中受环境等多方面因素影响，教师对整体岗位幸福的感受度较低，长期在工作环境影响下，岗位特征作用难以保证实际教学有效性，大量班主任表示在班级进行晚自习，举办例会，以及日常管理等方面所做工作内容较多，同时工作量十分庞大，工作任务难以及时完成，最终导致基础课业教学目标难以实现，实际管理实施缺乏有效性。
2高中班级管理实施有效对策
2.1贯彻人本理念，真正以学生为主体
在传统的教育模式中，是以教师为主，学生被动接受教学，在人的一生成长过程中，教育及教育者带来的影响都极为深远。这是“润物细无声”的自然表达，也是如“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的渐进过程。在高中阶段，学生主体正处于身心素养水平不断发展和进步的重要发育时期，同这一阶段的班级管理尤其重要，这直接决定了班级氛围及环境的形成。由此可见，班主任承担着极为关键的教育职责。在传统应试背景下，高中教育过于注重以结果为导向，班级管理活动也缺乏相应的人性化温度。而在当前新课改进程不断推进的形势背景下，对于高中教育及班级管理也提出了更高的要求，如何让教育拥有温度，如何真正读懂每一个学生的独特“花语”，这已成为当前教育的重要探究课题。为了实现这一目标，这需要教师真正贯彻人本理念，关爱学生，将每一个学生都视为独特花朵，避免差异化的对待，真正让学生主体感受到班主任的正向激励。尤其是针对所谓的学困生，教师更应该秉持教育信念，在学生出现错误或失误时，给予正向的理解和帮助。只有对学生传递良性的正面期望，才能顾帮助他们成长得更好，进步得更快，而受到班主任冷漠对待甚至是歧视的学生，则很有可能一蹶不振，丧失学习和生活的热忱。
2.2强化管理能力的提升，为班主任工作展开创造
能力是一把利剑，能够推动班主任的管理工作，当下，一些班级所担任班主任职务的教师，并没有过多的管理经验，在实际工作展开由于管理方面的经验缺失，在班级管理中无法做到对重点工作的有效划分，在事务处理中常常会手足无措。其中，这类班主任在管理工作实施下，较为普遍的问题是，与多方之间的沟通缺乏有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，针对高中在班级管理工作的实施下而言，班主任应该从自身进行改变，强化在管理方面的专业知识，提高管理技能，确保在班级管理实施下，班级班风与班规的良好制定，为学生营造更好的学习氛围，使得在班级管理过程中，对问题麻烦能够一一解决，确保所有工作的展开，达到得心应手的程度。班主任作为班级组织的建设者在管理工作的实施下应该讲班级环境的构建作为主要目标，在过程中对学生日常状态做到充分的了解，以及在学习中呈现出的特点进行全面分析，帮助学生对自身进行更为明确的认识，以此构建学生班级组织与教师之间的紧密联系性，促进班级凝聚力的强化，有利于再之后班级管理工作实施下具备充足条件。
2.3根据学生不同的特点
每个学生都是一个独立的个体，一个班级中，几十个学生来自不同的家庭，由于遗传、素质、环境、教育的不同，形成了他们不同的气质个性。谈心要成功，应根据学生不同的个性特点进行。性格内向的，谈心时，他们往往沉默不语，但不一定不接受你的意见，此时不要硬逼他口头表达，以免形成谈话障碍，可以让他考虑一段时间，还允许他保留自己的看法，但要求他行动上服从整体。记得刚开学时，班上有一位来自农村的女同学由于第一次寄宿，不习惯住校生活，每天想着回家，学习成绩也不理想。家长很着急又不知如何是好，考虑到她的性格内向，平时很少和别人交流，我先找了几个同宿舍的同学了解情况，然后再找她谈话，和她聊自己以前作为一名寄宿生的生活，慢慢地了解她的思想动态，鼓励她勇敢地战胜自我，适应环境。这样她逐渐变得越来越坚强、自信，成绩也有了明显的进步。
2.4惩罚与宽容相结合
惩罚和宽容在班主任的管理中是运用最多的，在现在的教育研究中，尤其是讨论构建新型师生关系的研究中，很多人强调要尊重学生，主张学生的管理及教育要采取正向教育方式，反对采用反向教育的方式。当然，传统的反向教育方式确实有它不合理的一面，但如果完全采用“无批评教育”也是不可行的。正是在这种社会压力下，很多学校及教师瞻前顾后、患得患失，害怕成为舆论的焦点及其他处罚的对象，不敢认真践行相关规定，采取一种消极的管理方式，危害甚大。其实，惩罚在学校教育中是十分必要的，它是一种负“强化”，能使犯错者产生自责、羞愧等情绪，形成对自己的一种鞭策，吸取教训，不断改善自身。因此，惩罚教育在班级管理中是不可或缺的一部分，班主任必须合理地加以利用。正如前苏联著名教育家马卡连柯所说：“合理的惩罚制度，不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”在学生的教育中，惩罚是十分必要的，但惩罚又不能仅仅是一种单纯的惩罚，首先它需要与鼓励密切结合，要本着“以生为本”的理念，尊重学生的个体差异性，合理地掌握惩罚的不同方法及力度；其次，不能当众揭学生的丑，以免伤害学生的自尊心，在可以的情况下，应该多一两次的警告，使学生有所警醒，能够改正，惩罚是最后不得已才采取的手段。鼓励和惩罚是教育的两个必要手段，缺一不可，两者并存，合理利用，才能称之为教育。《论语·子路篇》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任首先是一名老师，班主任不仅要传授学生以知识，更要教育学生如何做人，所以，班主任拥有一颗宽容、博爱之心是十分必要的。
结语
教育事业是伟大的事业，是爱与责任并重同行的事业。班主任作为班级的重要管理者，更需要承担起自身的教育责任，将爱融入班级管理活动之中，同时还需要通过科学的管理方法和艺术，让每一个学生都能在班级环境中感受到尊重和自信，推动其健康成长和发展。
参考文献
[1]赵延昌．浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧[J]．中国校外教育，2019，(10):39．
[2]苏宜阔．柔性管理方式在高中班级管理中的应用[J]．名师在线，2019，(09):90.
论文作者:姜小云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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