云南省宣威市龙潭镇放马坪完小 陆云
摘要：在小学语文课堂提问中存在一些问题，对此，相关教育者需要采取措施加以改进，以充分发挥出提问教学策略的教育功能。本文基于小学语文课堂教学现状，主要围绕“小学语文课堂提问存在的问题及对策”，展开具体的分析研究。
关键词：小学语文；课堂提问；问题；对策
在课堂教学中教师可以通过提问的方式，为学生建立清晰的知识脉络，引导学生对知识进行层层递进式的学习，可以提高学生对知识的理解学习和掌握。对此，小学语文教师需要积极运用提问教学策略。
一、小学语文课堂提问存在的问题
1.教师未形成有效提问的习惯
受到传统教育的影响部分教师在小学语文教学中仍然存在满堂灌式教学的影子，在课堂教学中很少或是进行效果不大的提问，不能激发学生对知识的主动思考，同时效果较差的提问也会逐渐使学生对教师的教学能力提出质疑，影响学生在课堂中的学习积极性。
2.问题较为单一未与教学目标有效结合
课堂提问是教学方式的一种，在课堂中教师发起的提问应是辅助教师教学的手段，所提的问题应与教学目标相结合。但在实际的课堂教学中，大多数教师都不能将提问与教学目标有效的结合，仅仅是将提问作为了活跃课堂气氛的手段，严重影响了提问对于教学效率的帮助作用。
3.学生参与提问的积极性较低
学生是教学活动的主体，教师在课堂中所提出的问题都是为了学生更好的进行课堂学习，但由于多方面的原因导致学生在课堂中对教师的提问无法做出积极的回应，使得教师的提问成为了“单口相声”由教师对提问的问题进行解答，这样学生会缺乏自己的独立思考，影响学生对知识的真正理解。
二、解决小学语文课堂提问中存在问题的策略
1.加强教师对课堂问题的重视，使教师形成提问的习惯
新课标中对于课堂提问的作用及要求进行了详细的说明，在大力贯彻落实新课标的背景下，小学语文教师要对课堂提问进行充分的了解，使教师对课堂提问取得足够的重视。同时对于当前小学语文课堂中教师未形成有效提问习惯的问题也可通过加强教师对提问的重视得到解决。在教师对课堂提问取得充分认识的基础下，教师在课堂中要尝试性的增加问题的问题，通过课堂问题的展示，使学生对课堂重点内容进行更好的理解学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在小学一年级《四季》的课堂教学中，教师可提问学生一年中的四季分别是那四季，同时对于春、夏、秋、冬不同季节的特点进行提问，加深学生对四季的了解使学生能够准确的分辨出四季。如教师教师提问柳树在哪个季节开始发芽、在那个季节会出现知了、苹果在哪个季节成熟、会下雪的是哪个季节等等。除此之外，教师在完成提问之后还可安排学生对自己理解中春夏秋冬四季的特点进行描述。总而言之，在小学语文教学中教师要提高对课堂提问的重视，在课堂教学中多进行有关课堂内容的提问，提高课堂教学效率。
2.提高教师课堂教学能力，将提问与教学目标有效结合
对于当前小学语文课堂教学中，教师提出的课堂问题较为单一并且未与教学目标有效结合的问题，可通过提高教师教学能力的措施实现。提高教师的教学能力就需要教师在工作中一定要进行知识的补充学习，紧跟当前的教学潮流。单一的教学容易使学生对课堂产生疲劳感，使学生逐渐丧失在课堂中的学习兴趣和积极性。因此，小学语文教师在课堂提问中要做到创新，可以将课堂提问与多媒体教学、游戏式教学等教学手段结合，将课堂提问变得丰富多彩。如在小学二年级《回声》的课堂教学中，本节课堂的教学不仅要使学生对一些生字取得认识，同时还要使学生对回声进行一定了解。因此在教学中，教师可先通过多媒体教学手段对学生进行回声形成视频或动画的演示，并由此拓展到声音传播中介质、影响声音大小、回声在生活中的应用等相关知识。完成多媒体演示后，教师可向学生提出回声产生的原因、回声产生的条件、回声在生活中应用等问题。通过这些问题使学生对回声、声音传播等相关知识取得一定的了解，同时激发学生对大自然的探索欲，培养学生敬畏大自然热爱大自然的习惯。总而言之，在小学语文课堂提问中教师要注重提升自身的教学能力，通过提问与其他教学手段的结合丰富课堂问题环节，使得教学目标与提问能够相辅相成。
3.活跃语文课堂气氛，提高学生对问题的参与积极性
在教学中培养学生的学习主动性和自主性是教育的主要目标之一，在当前小学语文课堂提问教学中存在学生不积极参与的问题，这一问题使得教师的提问教学无法顺利开展。为解决这一问题教师要通过多种手段将课堂氛围进行活跃，使学生在语文课堂中具备积极学习、积极参与教师提问的意识和行为。活跃课堂气氛最有效的手段就是开展丰富的课堂教学。小学生由于年纪小对事物的好奇心较大并且比较贪玩，教师在教学中可抓住小学生的这些特点开展探索式、游戏式的教学。如在《小蝌蚪找妈妈》的课堂教学中，教师在故事的讲述中设置悬念，如开始只长有长长尾巴的蝌蚪在找到妈妈时已经没有了尾巴但有了四条腿，途中小蝌蚪遇到了鲤鱼和乌龟，中间发生了什么使得小蝌蚪变了样。通过悬念激发学生的求知欲和探索欲，使学生能够将精力集中到课堂教学中。此外，乡村学校与自然的距离较近，因此教师可组织学生到户外进行学习，在小溪中进行蝌蚪生长发育的观察。在教师通过开展教学方式丰富的课堂，激发学生的积极性，使学生在语文课堂中具备兴奋感，从而提高学生参与教师提问的积极性和有效性。
总结
课堂提问是典型的引导式教学手段，通过提问激发学生的求知欲，并使得学生在学习中不断对问题进行探索和思考，在提高课堂教学效率的同时对学生的探索精神、思考能力和求知精神进行培养。因此，小学语文教师要积极的探寻有效的提问教学方式。
参考文献：
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[3]试探小学语文情境教学策略[J]. 徐现利. 学周刊. 2015(14)
论文作者:陆云
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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