俗话说“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌胜于百万之师”，这就有力地说明了口头表达能力的重要性。随着教育改革的深入，小学语文教育教学也提出了全面培养小学生语文综合素养的要求，尤其是小学生口语交际能力的培养。《语文课程标准》指出：“语文是工具性和人文性的统一。语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力，口语交际能力的培养已是刻不容缓、势在必行。因此，我在平时的教学中非常注重培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
一、改变教学观念，重视口语交际
当今社会是一个开放的社会，人与人的交往在我们的学习、生活中变得越来越重要。说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如我们在课堂上，要回答老师的问题；在课间，要与同学交流学习心得体会、彼此的所见所闻所想；在家里，要与家人沟通谈话；在社会上，要与他人接触交流等等。将来走上工作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。我们只有说得正确、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。可见，在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。吕叔湘先生说过：“语言这东西，可以说是既简单又复杂。简单，因为七八岁的儿童已经初步掌握了；复杂，因为可能几十年还掌握不好。”口头语言是书面语言的基础，因此说话水平的高低是衡量一个人语文水平高低的重要标准。小学语文教学的主要目的是让学生学习、掌握语言这一思维和交际的工具。学生在日常交往中，不但要会听、会说，还得讲究语言修养。因此，我们在教学过程中要转变教学观念，淡化自己的表演欲，把课堂还给学生，培养学生的表现欲，使学生生动活泼、个性张扬、同学关系融洽，从而营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。唯有重视口语交际，方能使学生有话可说，方能真正解放学生的嘴巴，让学生知无不言、言无不尽!
二、凭借语文教材，加强口语交际训练
1.语文教材中安排的口语专项训练，能使学生循序渐进地了解一些口语交际的有关知识。比如低年级的口语交际题目一般是入学教育、自我介绍、问好、道歉、请假、借学习用具、问路、看病等；中年级的训练专题一般是说明一件事、介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请、接电话等；高年级一般是用压岁钱、讲故事、说实验、说活动、请教别人、说成语、演讲、辩论等。语言和思维是紧密联系的，如果一个人的思维混乱，那么他的语言表达一定是杂乱无章的。
为了发展学生的口语交际能力，我经常会组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让学生先做后说。
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2.语文教材大多文质兼美，教材中语言因素也十分丰富，因而要充分挖掘和利用教材来加强对学生的口语交际训练。口语训练设计要密切联系教学内容、联系学生生活实际，循序渐进地训练他们的口语表达能力。在教学中引导学生理解教材时可采用提问、讨论等多种形式来训练学生的口语表达，营造双向互动的口语实践氛围，做到师生合作、生生合作。在活动中，鼓励学生畅所欲言，不要追求答案的唯一性而限制学生的思维，应让学生仁者见仁、智者见智，表一点新解，吐一点异议，逐步培养小学生的创新思维。
3.复述课文，既可以检查学生是否理解课文内容，又可以训练学生口语交际能力和逻辑思维能力。但是学生复述课文往往会犯“背书”这一毛病，为了避免这一毛病的出现，我根据小学生好动的特点，在学生理解课文的基础上，引导他们配上适当的动作，激发学生的学习兴趣、情感，加深对课文的理解，使他们有一种身临其境的感觉，为复述课文打下了坚实的基础。
4.在语文教学中，通过续说文章结尾的方法提高口语交际能力。
5.巧妙布置作业，创设交际情境。家长是孩子的第一任老师，一方面，要提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语交际中的毛病；另一方面，适当布置一些口语家庭作业，让孩子在家中进行口语交际训练。
三、注重日常生活交往，强化口语交际训练
1.为了让学生有更多的机会表达，我会利用每天放学前的小结课，找两三名学生说一说自己一天的见闻，让全班同学交流一下感想。起初，有的同学不敢说，但是看见别的同学说了，受到了鼓励，其余同学也都爱听，也就鼓足勇气说了。为了调动学生的兴趣，进行口语交际时，我会选择学生最感兴趣的内容。比如小学生爱看《熊出没》，我会抓住学生的这个兴趣点，让学生说说：你最喜欢动画片里的哪个人物？为什么喜欢他？能不能把这个小片段的故事情节复述一遍？这样充分调动起学生说话的积极性，孩子们个个争先恐后，一吐为快！
2.口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，走向社会，走进我们的生活，成为真正的人与人之间的交往。比如，我们班不管组织什么活动，我只指明方向，提点建议，其余的方法呀过程呀全由孩子们自己协商讨论定方案。我经常教育学生，我们与人相处要友好，见到熟人要问好，要文明用语……丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，我们要善于引导学生用学过的知识和自己的认识能力参与其中，不断提高学生的口语交际能力。
总之，培养学生口语交际能力是学生学习、生活、交往的需要，也是社会对未来人才的需要。我们不仅要重视在语文课堂教学中培养学生口语交际的能力，更要鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼自己的口语交际能力。
论文作者:卿香兰
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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