广西象州县运江镇石鼓小学 545812
摘 要：随着素质教学的不断深入，在小学数学教学中，对于学生计算能力的培养，也成为数学老师当前主要的教学问题。数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科，对于学生以后的发展，有着至关重要的作用，而计算内容则是数学学习的核心，只有具备了熟练的运算能力，才能在数学学习中有所突破。
关键词：小学数学四年级 计算能力 培养策略
学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。应留给学生足够的思考时间和自由探索的空间，让学生能完整地去表达、争辩，去经历、体验数学的再创造，把课堂还给学生，让课堂充满活力，让学生成为数学学习的真正主人。小学阶段的数学，可以说是学生养成理性思维的基础，通过数学教学帮助提升学生的数理思维，让他们养成主动思考的习惯，是当下小学数学教学的关键所在。
一、利用电教激发学生的计算兴趣
数学数字和运算符号内容，是构成数学运算的关键内容，要想对学生的计算能力进行提高，那么首要的一点，就是要帮助学生对数字内容产生一定的敏感度。在数学教学中，由于受到了传统教学理念的影响，部分老师认为提高学生学习敏感度就要采用题海战术，这种方法虽然能在短期内收获一定的学习效果，但是由于小学生学习性格的原因，很可能会使他们在以后的学习中丧失主动学习的欲望。电教手段的内容正好弥补了这个不足，在结合学生学习心理的情况下，提升了他们的学习敏感度，还激发了学生的学习质量。
例如，在学习“大数的认识”时，老师不妨借助一些电教的手段，来为学生创设出相应的学习情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在教学中，可以从互联网上搜集一些相关的图像内容来，像中国地图、加拿大地图、美国地图，并且在进行展示的时候，可以在图像上将与之相关的国土面积标注在上面，像中国的土地面积为9600000平方公里，加拿大的国土面积为9970610平方公里，英国的国土面积为243610平方公里。根据这些数值，老师可以让学生进行快速比较，将这三个国家以国土面积的大小进行从小到大的顺序排列。在学生完成排列后，老师可以让学生用这些大数，来进行相关的减法运算，掌握这三个国家的面积差，同时还可以结合人口方面的大数，来进行人均面积的比较和计算。这种具有层次性的悦趣化练习，能够激发学生的计算兴趣，同时老师还可以根据学生的回答，将以上不同的答案内容利用动画的方式呈现在学生面前，巩固学习效果。
二、借助生活拓展学生的计算能力
学习内容，离不开生活知识的奠基，只有对生活内容进行详细的观察，学生才能够对问题进行更为深入的思考和探索，在这个过程中，学生能够对自身的计算能力加以运用，进而收获良好的学习效果。当然，在对生活内容进行实践练习的过程里，老师也不要拘泥于某种特定的形式，只要是能够激发学生学习兴趣，提升学生学习意识的内容，都可以成为教学的内容。这种学习内容对于学生来说有着更强的作用，实践不仅是对数学知识的运用，更是对学生计算能力的延伸。
三、强化意识来提升计算准确程度
计算速度能够体现学生的计算能力，但在数学计算的学习中，准确度才是最为关键的内容，计算丧失了准确度，也就不存在任何的意义了，所以在教学中，老师在强调学生计算速度和计算方法的同时，也要对学生的计算意识做出强化， 让他们在计算中抱有严谨的学习态度。在调查中发现，学生出现计算失误的原因多是马虎、粗心大意，没有养成正确的计算习惯。所以，老师要在这方面给予相应的引导，来对学生计算的准确性进行提升。
在这方面的教学中，老师可以通过运用“一看、二想、三计算”的形式来对学生进行引导。首先，要帮助学生对计算内容进行正确的审题，让学生对于计算题目中的每个数字、每个符号都进行详细的观察，然后再确定出相应的运算顺序，利用合理的运算方法来得出答案。同时，在书写答案的过程里，老师要对学生进行严格的要求，让他们保持清晰的书写方法，避免因为字迹潦草而出现扣分项。如果学生在作业中，或者是测验中出现计算错误的内容，那么老师还应该让学生进行相应的订正，不妨建立一个错题本，针对计算错误的原因进行深究，并且在每道错题后面，让学生标注上相应的解题感受，争取在下次计算中规避错误。
四、结语
总而言之，在当下的教学环境中，为了提高学生的计算能力，老师要开放自身的教学思维，摒弃传统教学思想中的不足之处，借助新型的教学手段，在丰富课堂教学内容的同时，激发学生的学习兴趣，进而达到提升学生计算能力的目的。
参考文献
[1]杨立荣 小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016，（08）：199。
[2]王丽梅 探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国校外教育，2015，（09）：104。
论文作者:覃渡海
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/27
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