山东省寿光市建桥学校 262700
语文教师在授课过程中，使用沿用多年的已经固定模式的教案教法，并没有随着时代的进步而不断更新，也没有根据学生的接受程度和学习特点而适当改变，极其缺乏创新性，也不具有教师的个人特色，当然，也严重束缚了学生的创造性思维的培养和发展。教师对于相关教师用书的过分依赖，使得其过于遵循文章分析中的标准化，而忽视了学生思维过程中的差异化，从而扼杀了学生通过创造性思维思考的机会，造成了不良的教学后果。
一、个人认为，语文教学要创新：
1.随着教学的进一步改革，教师要在教学模式中渗透创新意识。首先要树立一个崭新的教学观，明白教师已经不再是课堂的主导者，而是一个引导者，一个辅助者；而学生才是课堂真正的主体，把握着整个课堂的主旋律，决定着这节课是否成功。只有树立了这样正确的教学观念，才能为教育改革奠定有效的思想基础，才有可能在教学中实行真正的创新和改革。
2.由于学生性格、学习方式、家庭背景上的差异，学生对于语文的学习、理解、吸收以及运用能力上都有所差异。针对这种差异，教师应该对于不同水平上的差异，对学生进行有条理、有计划、有组织的差异化教学。这种教学并不是对于水平较差的学生歧视，而是希望通过这种分层次的教学，让差学生“吃的好”，好学生“吃的饱”。让全班每位同学在自己原有水平的基础上有一个稳步的提升，最终达到全班同学整体水平的提高，达到共同进步的教学目的。
3.现在的孩子生活在科技高度发达的新时代，对于新事物的理解和接受能力十分出色。同时，对于一些守旧、古板、无聊的问题就会失去注意力，如果教师不能够根据学生的性格特点，对于教学的方式方法不断进行创新，就无法在课堂上真正地抓住学生的心。
4.语文具有工具性和人文性共存的特点。在语文教学中，既要掌握语文知识，更要培养学生的审美情趣、人生观、价值观、创造意识、健全人格。纠正过去只重视知识教育，把学生当作获取知识的工具，忽视人文精神的培养，乃时下教育的当务之急，故我认为探讨在语文教学中培养学生的人文素养很有必要。人文素养是“以人为本”的素质和修养，是人在言行中表现出的以人为对象，以人为中心，对人无限关爱的思想倾向，是对人类生存意义的终极关怀的一种人文精神。培养学生的人文素养就是培养崇高的思想道德，健康的情感态度，高尚的审美情趣，良好的个性和健全的人格等，使人的发展与社会的发展同步，与社会发展相协调。
二、那么如何在语文教学中培养学生的人文素养呢
1.在课堂教学中，挖掘教材中的人文内涵，培养学生人文素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教材中的文本，是经过专家们精心挑选的名篇佳作，大都文质兼美，内涵丰富，是培养学生人文素养的极好教材。通过课堂教学让学生用自己的心灵去体验、感悟作品中的审美情趣和人文内涵，从而使学生受到情感感染和美的陶冶。在领略自然美和艺术美中陶冶情操。祖国的壮丽山河，自然界的花草树木，在作家的妙笔之下呈现出一幅幅美丽的画卷。朱自清笔下的春生机勃勃;老舍笔下的济南的冬天，温情而美丽;鲁迅笔下的百草园充满趣味和魅力。我国古代文化丰富多彩、光辉灿烂，古诗古文中的名篇杰作流传千古。在教学中让学生去品读、玩味，必然能丰富学生的文化底蕴，陶冶学生的情操。
我们课文中的每一篇文章都蕴含着人文精神因素，教师要引导学生去感受、去领悟，以实现语文教学培养人文精神，提高人文素养的终极目标。
2.指导课外阅读，培养人文素养。中科院文学研究员杨义说：“语文学习应该让学生具有文学的感觉，美的感觉，要通过语文教育，增强民族文化的凝聚力。人文精神事关国魂、国脉、国力，应当将人文精神渗透到语文教学中，走出一条具有中国特色的现代语文教学之路，应当让学生在记忆的最佳时期，多读一些经典作品，记一些美文佳句。”
3.开展丰富多彩的语文活动，提高人文素养。语文课是语文的第一课堂，语文活动是语文的第二课堂，第二课堂的作用是第一课所无法替代的。我们要有计划地安排一些语文活动，让学生通过活动从中体察社会、体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识，从而培养人文素养。
4.创设语文育人环境，培养人文素养。创设语文环境，形成浓厚的语文氛围能促进学生人文素养的形成。在校园里利用橱窗、文化长廓、黑板报、墙报等向学生宣传文学。如：介绍古今中外的著名文学家和他们的文学著作，介绍作家的生平逸事、名言佳句，介绍我国近期的文学动态以及文学界的新人新作，介绍各种文学奖的评比情况及获奖者。使学生了解文学、向往文学进而喜爱文学。带学生去访问当地名作家或者请作家来作报告，以激发学生的文学热情。还可以组织文学社团，把喜爱文学的学生组织起来，进行文学讨论和文学创作。学生们在文学环境中，接受文学的熏陶，自然而然就提高了他们的文学素养，通过提高语文文学素养来提高人文素养。
5.亲近自然，走向自然，提高人文素养。大自然是一位伟大的母亲，她以博大的胸怀包容着万事万物，她给人类的不仅是赖以生存的物质需要，而且更多的是精神启迪，所以，她又是一部耐人寻味的教科书。把学生带到大自然中去，这是“大语文”教学的延展。让学生用心地观察自然，感悟自然，不仅能在大自然中学到知识，还能得到心灵感悟。红霞与晨曦的美丽，花香与鸟语的迷人，日月经天，江河行地的真谛，启迪着学生的心灵，陶冶着学生的情操。走进自然，融入自然，与自然和谐相处，在自然中静化心灵，感悟浓厚的人文气息，体会“天人合一”的思想，抒写心灵的顿悟，进而培养学生的人文精神，提高人文素养。
论文作者:李翠芬
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第98期
论文发表时间:2016/6/3
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