挽弓当挽强，用箭当用长——谈谈如何把握高考模拟试题的难度、区分度，本文主要内容关键词为：模拟试题论文,难度论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
为了使考生适应高考要求、提高高考成绩，近年来各地市或一些水平相当的学校都会在高考前联合组织两至三次模拟考试，但测试效果有时并不理想。出现问题的原因有多种，模拟试题的难度、区分度没有得到有效控制最为关键。本文结合浙江省高考文综试卷实例和自拟题，从正确理解难度、区分度的含义，高考对难度、区分度的要求，以及影响难度、区分度的因素等几个方面，谈谈如何把握高考模拟试题的难度、区分度。
一、试题难度、区分度的基本含义和高考要求
试题的难度、区分度是衡量高考模拟试卷质量的两个非常重要的指标。如果说较高的信度、效度能测试出考生的真实水平且对中学教学具有重要导向作用的话，那么，适当的难度和必要的区分度则在不同层次高校选拔不同素质的人才中更具根本性功能。
试题的难度是指考生按规定时间正确完成答题任务的难易程度。难度大小可用难度系数P来表示，计算公式为：P=平均分÷满分值（选择题难度计算公式为：P=选对人数÷总人数）。按此计算的难度系数，实际上反映的是考生在一道试题或一份试卷中的得分程度，难度系数越小，试题或试卷的难度就越大；反之，难度则越小。高考难度一般要求全卷难度为0.5～0.6。在命题实践中，一般把试题难度划分为三档：容易题P值为0.7～0.9；中档题P值为0.5～0.7；难题P值为0.3～0.5。难度在0.9以上或0.2以下则为过易或过难题，高考命题一般不采用。
试题的区分度是指试题对考生实际知识能力水平的区分程度或鉴别能力。试题区分度可用公式D=
-
计算，其中和分别为关于某题的高分组难度值（可选取从最高分到低分的27%考生）和低分组难度值（从最低分到高分的27%考生）。整份试卷的区分度是所有试题区分度的平均值，可用加权平均数来计算。高考试卷的区分度以0.4～0.6为最好。一般说来，较难的试题对高水平考生区分度高，较易的试题对低水平考生区分度高，中等难度的试题对中等水平考生区分度高，而难度在0.9以上或0.2以下的试题不管对哪类考生区分度都很低。
二、影响试题难度、区分度的因素
在高考模拟考试的试题命制实践中，往往会出现这样的情形：预估难度为容易题，测试结果却显示为难题，相反的情形也会出现。出现上述情形，因一道试题的难度是多个影响因素综合作用的结果，且每一个因素又影响程度不同，命题者对影响难度因素的分析只能是一种预估，会出现偏差。因此，要使预估尽可能准确、全面，得出合适的区分度，就要了解和把握影响试题难度的因素及其程度的差别。
【例1】（2012年浙江高考文综政治卷第30题）下面的漫画（选自《人民论坛》总第354期）可以表明
①社会意识具有相对独立性
②社会意识有先进与落后之分
③价值判断是社会存在的反映
④不同的价值判断源自不同的认识
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
（正确选项：B）
例1的测试难度值为0.28，为2012年浙江文综政治卷选择题中难度最大的一题，很有些出人意料。本题阅卷统计结果显示选择D的比率很高，也就是把题肢①当作不符合题意的题肢排除掉了。错选的原因至少有四点：一是没有准确把握题干与题肢的关系，“可以表明”是一个开放性的设问，可从漫画的不同角度和层面（题肢①②从是什么、③④从为什么层面）设计题肢；二是没有从不同角度（全面）把握漫画的内容，只看到漫画中的人，没看到猴子（房价），更没看到人与猴子的关系；三是对考点知识没有全面准确把握，把“社会意识具有相对独立性”只理解为“社会意识会落后于社会存在或先于社会存在而变化发展”，其实它还包括“社会意识对社会存在具有反作用”，这正是“猴子面对人们的不同期望瞪大了眼睛”所体现的哲理；四是题肢④的干扰性较强，既符合题意，又与合理性“价值判断（认识）与认识（价值判断标准）有直接关系”，只是用“源于”来说明它们的关系违背了“认识源于实践”的基本观点。
【例2】（2013年浙江高考文综政治卷第41题，材料略）（1）结合材料，运用文化与综合国力的有关知识，分析推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义。（2）结合材料，运用“中国走和平发展道路”的有关知识，阐述中国走和平发展道路的必要性和夯实走和平发展道路基础的重要性。
例2中的第（2）问测试统计难度值为0.29，最高得分为7分（满值11分）。影响此题难度的因素有哪些呢？从试题材料看：一是试题材料根据几个材料综合而成，考生相对陌生；二是试题属于一材两问，材料比较丰富复杂，较多的无关信息对从设问角度读取有关信息干扰较大。从知识考查看：一是对所需调用知识属“综合探究”内容相对陌生，且设问指向的考点还包括两个具体考点，涉及知识面较广；二是书本知识与设问要求的相关性较低，需要对其进行概括总结和转换迁移。从能力要求看：一是试题设问略显复杂，一个设问中套了两个小问；第二问是夯实走和平发展道路基础的重要性，很多考生答题时却当作走和平发展道路的重要性而导致失分；三是正确解答需搞清楚设问与材料的关系，只有通过材料弄清和平发展道路的基础是综合国力，才能把问题转化为“提高我国综合国力（对走和平发展道路）的重要性”进行作答；四是与往年浙江卷相比，答案思路与材料的相关性降低，从材料中能得到的启示减少。
通过更多类似典型试题的分析及问卷调查，笔者归纳出“影响试题难度的主要因素及影响程度”的表格（见表1）。
另外，通过对高考政治试卷和各地高考模拟政治试卷的系统分析，笔者发现还有以下一些影响试题区分度的有关因素。如试题的难度直接影响试题的区分度。试题太难、太易，区分度都不高，只有合适的难度才会有较好的区分度。实践证明，难度值为0.5的试题具有最好的区分度。要改变试题区分度，就必须调整试题难度。又如，不同难度试题所占比例影响试卷的区分度。就整体来说，一份难度值符合要求的试卷区分度不一定高。如果难度值在0.9以上和0.3以下的试题过多，或大部分试题的难度值集中于某一个狭窄的区间，试卷的区分度就会很低。试题难度在0.3～0.9之间的试题各占合理比例，试卷的区分度才会较高。另外，命题者对试题难度估计不准确也会影响试卷的区分度。高考模拟试题在正式考试前必须高度保密，其难度是由命题者和审题者（含特定制题人员）估计的。因此，试题难度的估计与真实考试结果难免会出现偏差，因而影响试题的区分度。
三、把握试题难度、区分度的命题原则和措施要求
要把握试题的难度、区分度，须坚持综合性、层次性、多样性、参照性、和谐性等命题原则。一般来说，一道试题的难度是多种因素共同作用的结果，影响难度的因素越多试题越难，但有时一个因素也足以把试题难度拉到0.3以下。所谓坚持综合性，即了解各种影响试题难度的因素及其影响程度（见“表1”），是命制有一定难度试题的前提。在政治试题命制的过程中，要根据整体命题计划和分工，从具体情景材料出发确定试题立意和难度目标，综合运用一种至多种影响试题难度的因素进行试题的命制。在命制出一定数量的试题后，再进行选择、调整和修改。所谓坚持层次性，即一份好试卷应该是由难中易各档试题按一定比例组合而成的，命题者应该命制出难易程度不同的各个层次的试题。这就要求命题者能准确把控影响试题难度的因素和程度，比如选择题的干扰项设置，一般来说，“主体混淆法”“关系颠倒法”和“以偏概全法”注重知识考查，能力要求较低，难度较低；而“因果倒置法”“正误混合法”和“似是而非法”等能力要求较高，难度也较高。所谓坚持多样性，即影响试题难度的因素是多种多样的，应运用不同的方法、不同的组合进行试题难度的设置，使试题难度呈现多样性，以达成对考生知识考查和能力考查的多样性。
笔者想要重点谈谈的是命题的参照性、和谐性两个原则。
我们知道，试题命制中的难度设置是一个主观的过程，要做到难度判断与实际检测尽量相符，通用的办法就是把个人难度评估与集体难度评估、讨论分析结合起来，作出试题难度的综合评估。还有一个可行的方法，就是对比一个可靠的参照题，确定新命试题的难度。这就是参照性的命题原则。为此，我们要先建立参照性试题库，库中的试题由历年高考试题和各地高考模拟试题构成，按模块分类整理，对每道试题都配上当年实际考试结果的相关数据，包括试题出处（可了解考生状况）、选择题每个选项的选择率、综合题每道小题的得分率及当年评卷后的试题分析评价（含考生典型答题的记录）。使用参照性试题库的方法具体如下。
首先，对题库中的试题，命题者可在命题前研究比较，也可命题后参考对照，以较为科学地预估所命制试题的难度。相关数据分析可做成如表2的表格。
其次，命题者可以参照题库中的试题，采用“等质转换”的方法，命制出难度相似的新试题。如试题所采用的材料、考查的知识、能力难度都比较类似，综合难度也就基本相同。
【例3】（2011年浙江文综卷第41题（材料略）：设问（3）为：面对“用工荒”，政府应如何履行其应有的职能？该题可从政府的四个基本职能和依法行政、科学民主决策、接受监督、提高服务能力和水平等方面进行解答。
【例4】（自拟题）我国雾霾现状材料，略。设问：面对一些大城市日益严重的雾霾现象，中国共产党应如何执政以恢复明朗的天空？答题思路：围绕科学执政、民主执政、依法执政提出防治措施；指出党要以科学发展观为指导，提高与时俱进的执政能力，坚持以人为本、执政为民，努力维护好人民群众的根本利益，提高人民的生活质量和健康水平。
我们还可以参照此题降低试题的难度，设问可改为：结合材料，运用“党的执政方式”的知识，说明党应该如何发挥自身的作用治理雾霾，还城市一片蓝天。
至于坚持和谐性的组题原则，是出于如下考虑。试卷的难易结构编排应该是和谐的，即要按照适当比例选择各类难度试题进行组卷。就高考模拟政治试卷来说，选择难度在0.3～0.9之间的试题各占合理比例，才能把各类学生区分出来，这个合适的比例结构为易:中:难=3:5:2。为了使试卷难度、区分度与目标要求更加接近，我们可以将试卷难度结构分解细化，编制成表格（见表3），并以其为依据命题、选题、组题，进行规范化的操作。当然，在具体命题中可以表中难度值为基础进行适度调整。
综上所述，选择不同难度的试题按照特定的比例组合成卷是实现试卷必要区分度的基础。这就需要我们依照考试大纲，明确考试目标，严格、科学地遵循命题的程序，发挥命题组人员的集体智慧，细心打磨每一道试题，使之具有较高的信度和效度，以切实提高高考模拟试题的有效性。