陈立群：花甲进苗乡 烛照学子路
□马 悦 郑 文
3年前，杭州市学军中学原校长陈立群，退休后婉拒民办学校两百万元的高额年薪，独自背起行囊，走进贵州省的连绵群山，担任起台江县民族中学的校长。他开出的唯一条件是“分文不取”。
“给我高额年薪，不如让我帮助一个个贫困生考上大学。”陈立群是这么说的，更是这么做的。3年下来，贵州省台江县民族中学从“差校”变“名校”，万千桃李尽芬芳。9月9日，中央宣传部在北京向全社会宣传发布陈立群的先进事迹，授予他“时代楷模”称号。
教学评价是课堂教学过程中必不可少的环节。科学、有力的教学评价能够让学生更加热爱学习，从学习中得到满足感。但是，在当前小学语文课堂朗读教学中，朗读教学评价力度不足，大多数学校的语文考核都是采取试卷的形式，而书面考试对学生朗读能力起不到良好的评价作用。想要真正验收学生的朗读能力，就需要设立专门的朗读能力考核机制，从而确保教师能够及时得到学生的反馈，提升朗读教学质量。
课堂内外 守住教学生命线
这两年开学前，贵州省台江县有了一道独特的风景：不少村寨锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，为考上大学的孩子们开欢送会。孩子的脸上充满自信，家长眼含热泪，每个人都感受着这份以前少有的荣耀。
2018年，台江县民族中学全校901名学生参加高考，450人考取本科，高考增量从全州垫底冲到全州第一；2019年，全校885名学生参加高考，有561人考取了本科，其中一本线第一次超过100人。
短短两个月，陈立群制定了16项管理制度，整顿校风教风，创新教学方法，台江民中经历了让人耳目一新的巨变，这所原本涣散的学校终于回到了正常轨道。
“严师”只是他的一面，另一面是深得学生之心的“暖男”。个人的烦恼，家庭的困难，学习的困惑，乃至对学校管理的意见……学生们都会写在纸上，从校长办公室门缝塞进来。
黔东南州是全国脱贫攻坚的一方主战场，也是杭州对口帮扶的地区；台江县是“天下苗族第一县”，也是国家级贫困县。作为全县唯一的公办高中，民族中学在陈立群来此就任校长之前，教育质量堪忧：每年仅有100多人能上二本线。
“我是从农村出来的，我只有一个想法，我要竭尽所能去帮助那些和我当时所处环境差不多的孩子。”陈立群支教的初衷就是这样简单、真诚——不为名利，只为初心。
抱着这样的心愿，陈立群迅速投入到台江民中的工作中。可没想到，上任第一天，当他走进台江民中食堂，着实被“吓了一跳”：偌大一所学校，只有一个食堂一口锅，师生排着长队半天打不上饭；苍蝇乱飞，卫生状况堪忧，学生的营养根本无法保障。
陈立群立即实行全封闭管理，所有学生全部住校，手机全部上交，只在周六发还并限当天使用。学生自习时间不允许在教室讨论，每个班每天检查评比，早中晚挨个教室督察。没多久，闹哄哄的教室一下子变得有序起来。浮躁止于宁静。新校长的这根缰绳一拉，让这些四处撒欢的学生立刻进入了紧绷状态，一盘散沙式的学习氛围逐渐改变。
偏远山区硬件条件不好能够理解，可是，整个学校学习氛围之差，才更让陈立群感到诧异：校园本是安静之地，可是台江民中晚自习时间吵吵嚷嚷，老师不管，学生不学，完全不是一所学校应该有的样子。
陈立群的眼光确实与众不同，他先从改善师生生活条件抓起，着手改善食堂环境。不到两个月时间，全校3个年级分3个食堂用餐，单独开设教职工食堂。
温文尔雅的校长，动起真格来毫不手软。走进课堂的陈立群，开始调研教学质量。这一次，他又被教师的不在状态“吓了一跳”。
在知识综合方面，浙教版的例习题的知识综合程度高于美GMH版，包含两个及以上知识点，需要学生理解不同知识点(概念、分类、运算法则等)，并做到融会贯通，而美GMH版的例习题以考察单个知识点为主.
“一位高三语文老师讲了20多分钟课，才发现自己讲错了。这不是误人子弟吗？”陈立群当机立断，直接让这位老师“下课”。没过多久，他又将另一名上课没有教案、跟着感觉走的数学老师调离了岗位。不到一个月时间，两位老师接连被调岗，在台江县教育界迅速传开，大家都被这位铁腕校长雷霆般的整顿魄力震惊了。
由图5知机械的共振频带在500 Hz以上，因此对其进行500～5 000 Hz的带通滤波得到如图6所示的频域波形，由于系统噪声淹没了故障频率，对滤波后的信号进行希尔伯特变换并取其包络得如图7所示波形，对其进行谱分析如图8，最后进行低通滤波并将得到的结果进行细化得到如图9所示结果。
1.3 护理质量管理实施的原则与步骤 护理质量管理应遵循6大原则，即以患者为中心、预防为主、事实和数据化、质量标准化、以人为本和持续改进。护理质量管理的具体实施主要包括以下几个步骤:①开展质量教育，树立质量意识;②建立质量体系，明确质量职责;③制定质量标准，规范护理行为;④构建质量信息反馈系统。
滋润心灵 织成爱的经纬线
(3)工资信息：将员工的具体工资情况，包括奖金、住房补贴、车费补贴、事假天数、请假天数以及实发工资和实发时间等信息录入数据库。
没有爱和责任，做不了教育，更做不好教育。无论对学生还是老师，陈立群都格外重视“心灵唤醒”“精神教育”的力量。每周一的国旗下讲话以及各种公开场合，陈立群都鼓励学生树立远大抱负；教学楼前开辟“志向林”，在每年台江民中“励志节”这天，师生们将自己的志向埋藏于树下……
2017年年底的一天，陈立群打开办公室的门，脚边是一封信和1000元钱。写信的是高三学生王世珍。当时，她因母亲得了尿毒症，提出退学，陈立群去医院探望，极力挽留她，临走时留下1000元钱。没想到，第二天钱如数退回，并附信一封：“您就像是一盏灯照亮了我的心灵。您的心意我领了，每个人都有困难的时候，但我明白，人如果不是到了绝境，绝对不能靠别人来改变处境，而是要有所作为。”
欣慰之余，陈立群退还了王世珍的学费，并帮忙联系医院。“之后，在学校每一次碰面，陈校长的第一句话都是‘生活费还有没有？如果没有的话一定要跟校长说’。”王世珍说。
2018年6月，王世珍参加高考。现就读于贵州民族大学人文科技学院，专业是学前教育。“我希望以后能回到家乡，成为一名老师，像陈校长一样有爱心、有责任心。”她说。
读书是农村孩子改变命运的方式，陈立群深知这一点。出生于浙江农村的他，也因家境困难一度辍学，改革开放后考上大学，人生轨迹得以改写。
2017年6月7日，是陈立群来到台江民中带出的第一届毕业生高考的日子。两个星期后，当揭开榜单看到成绩的那一刻，所有人都感到欣喜——二本以上上线人数达到了近300人，是以往的3倍。
刚担任校长时，全校每年辍学学生有100多个，贫困家庭、留守儿童、问题学生占全校人数近一半。父母遭遇重大疾病的、父母离异的、家里揭不开锅的、学生生病住院的……陈立群心里记得清清楚楚。每个学期，他都要了解每个班的学生入籍报到情况。谁要是连续旷课，班主任都要第一时间报告。
只有把教育放在“特殊优先级”，才能克服现实困难，找到解决办法。3年时间里，陈立群跑遍了整个台江，家访了100多个贫困学生家庭。春风化细雨，润物细无声，该校贫困生辍学现象基本消失。
近年来，我国应用型本科院校发展取得了一些成绩。在教育部的指导下，以应用技术大学为办学定位的地方本科院校发起并成立了应用技术大学（学院）联盟。截止到2018年6月，已有172所高校加入了该联盟。
因为待遇跟不上，台江民中每年都有十几位教师离职。为了解决教师待遇问题，陈立群没少跑当地的教育部门。他还拿出所获国务院政府特殊津贴和杭州市杰出人才奖20多万元，设立了台江县民族中学“奖教金”，每年奖励9名教师，每人5000元。陈立群又主动接手了许多“分外之事”：走遍黔东南16个县（市），作了100多场讲座，义务给初中、小学校长和老师授课，接受培训的校长和老师超过了1万人次。
对于无法避免的含有害物质的材料和零部件，可采用适当加热的方法促进有害物质提前释放，或者加大采购量，在自然通风条件下放置一段时间，使有毒有害物质充分释放后再组装。
当地百姓对教育的信心回来了：中考尖子生几乎全部留在本地。2018年9月开学前，台江中考前100名的学生留在本地读书的有95人，2019年这一数字达到了99人，而在往年，常常只有个位数。校园里到处都是蓬勃自新、向上生长的力量，老师们也体会到了前所未有的获得感。
点燃希望 走向远方地平线
教育的意义就摆在眼前，苗民们逐渐认识到，考出一个孩子，脱贫一个家庭，带动一个寨子。
孩子们感谢这位“校长爸爸”，办公室里，经常有学生塞进门缝的信、贺卡。然而，面对学生们的感谢，陈立群却说：“错了，是我要感谢你们，因为是你们丰富了我的人生阅历，提升了我的办学思想，充实了我的精神世界。”
准备去支教前，陈立群向老母亲告别：“儿去贵州，不为功利，不求功德，只为心愿。”这个心愿由来已久。担任杭州长河高级中学校长期间，陈立群就创办了浙江省首届宏志班，为寒门学子提供优良的学习环境。他一共带出了12届宏志班，招收的951名学生全部考上了大学。相比于这样的成绩，陈立群更加坚信一句话：教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分。后来，他和老师们一起总结了“宏志精神”——高远的志向，高昂的志气，高雅的志趣。
来贵州支教，致力于兴办平民教育，这与他长久以来的办学理念和办学思想一脉相承，与他创办宏志班的原因相通。陈立群唤醒的不只是孩子们的宏图大志，更是用爱唤醒了他们那份感恩的心。而今，当年用心呵护的幼苗已经长大，陈立群一个人的支教，已经变成了一群人的勠力同心——一批批宏志生把“宏志精神”传递到了更多的地方。
曾经的宏志生朱华彬去台江看望陈校长，看着苗族孩子想要改变自己命运的眼神，就像看到了当年的自己。随即，他和其他的宏志生们一起筹备宏志基金，决心像陈校长那样帮助更多的孩子实现求学梦，诠释“教育的最大魅力，不仅仅是锦上添花，让好的更好，而是雪中送炭”的意义。
陈立群的支教进入了第4个年头，原本计划支教一年，把学校管理理顺了就走，可每当看到山里孩子期待的眼神，他都说：“我没有拒绝的理由。”在陈立群出资和推动下，台江民中启动《青年教师培养行动计划》，针对不同老师的情况提出了“小荷工程”“青蓝工程”“名师工程”等培养计划。
以上两例都将抽象的教学内容回归到相关学科中去，学生有了可以依托的具体背景，在心理上就容易产生乐于接受的意向，进而主动学习，同时也显出数学在应用方面的魅力。
“所有的帮扶总是暂时的，所有的支教总是要结束的，关键在于增强贫困地区教育可持续发展的‘造血’功能。”至于到底会在台江支教到何时，陈立群自己也说不清，但他对学生的爱和责任感始终如一，因为这里有他太多的牵挂。