云南省文山州特殊教育学校 663000
摘 要：合作学习的概念主要是通过彼此的交流和沟通来达成某个目标或者是任务，在分工中将工作细分来解决。美国著名的教育学家狄更斯在书中曾提到：如果我们举出一项真正符合改革这个概念的术语，那么就是合作学习。从这里可以看出合作学习的重要性，尤其是在当前的聋哑学校的小学语文学习当中也是十分的适用。
关键词：聋哑学校 语文 合作学习
一、前言
语文教学的改革在目前的教育大背景之下处于瓶颈期，许多的问题都需要解决，尤其是聋哑学校的语文教学问题更是迫在眉睫，因为那些聋哑儿童学习语文知识的过程十分困难，这就造成了他们在语文文字的阅读以及具体的书面表达等方面存在缺陷。随着我国社会的飞速发展，聋哑学校儿童在毕业以后面临着许多的挑战，其中就业问题也是困扰着这些特殊群体的绊脚石，因此学会使用语言文字来和社会进行有效的沟通成为他们生存的必要条件。
二、目前聋哑学校语文教学中存在的误区
1.忽略了聋哑儿童使用语文来交往的能力培养。从目前的形势来看，学生对语文课堂中所学知识的理解主要就是通过日常的交流来完成的，对于那些聋哑儿童也是相同的。聋哑儿童学习语文的最大目的就是通过使用文字来和外界进行沟通，弥补自身的缺陷所带来的不便。如果对于语文教学这一方面不去培养相关的学习能力，那么就很难让这些孩子具备进入社会的能力。但是一些聋哑学校还是往往会忽视这一点，还有就是学校指定的教材内容还是以对话的形式为主，这就让学生在学习时由于自身的缺陷而不能得到训练。所以要求改变现有的教材内容，加入合理的素材来让孩子学习。
2.不重视语法教学，孩子缺乏相关的语法知识。由于聋哑学生和正常的孩子存在差别，在学习的过程中无法捕捉到声音。尤其是在学习语法的时候，不能获得各种语文的发音，从而就很难懂得各种文字的语境以及语法所使用的环境。而且聋哑学生由于身体问题造成自身与语文的学习环境处于一种相对隔离的状态，尽管他们可能自身存储了一定的词汇量，但是如果语法知识不清楚，那么这些词汇的组合就会十分混乱，完成的语句就不通顺成为病句。为了解决这样的问题所带来的困扰，就需要相关的聋哑学校不仅要丰富这些孩子的词汇量而且要拓展语法等方面的知识。只有具备良好的语法知识才能更好地运用和理解日常的交流，还能起到对所学语文知识的强化作用。
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三、合作学习的应用
1.构建合理的合作小组是展开合作学习的基础。合作小组不是由几个孩子简单地组成，也不是由老师分配而组成的小组，这种形式的小组应该根据每个孩子自身具体的情况和特点，让这些孩子补差补缺，发挥每个孩子的长处。那些成绩好的学生也可以帮助那些成绩不理想的学生，让每个小组里的学生都有一个分工和定位，这样才能找准每个人的位置让每个人都有事情干。当然，在一定的条件下合作的人员可以互相调换身份，这样有助于提高聋哑儿童学习语文积极性。
2.让学生熟练地掌握合作规则是展开合作学习的保证。我们都知道没有规矩不能成方圆。在大多数的情况下聋哑学校会有一些学习能力较强的同学，他们很想把自己的学习方法告诉大家，但是碍于自身的缺陷从而很难将自身的经验分享，只有用一些特殊的方式才能进行有效的沟通。有的即使分享了，那些听众学生可能只是走个形式，没有把分享经验的同学的话放在心上，结果往往会出现好的学生更好、差的更差的现象发生。这就要求每个学生应该用心地聆听别人的经验分享，学习别人的长处，来提高自身的学习能力。所以在合作学习的过程当中，要积极地开展讨论，让每个小组成员说出自己的想法，独立地思考，然后由这个合作学习小组的组长来将那些宝贵的意见记录下来，在今后的学习过程中不断地实践，从而提高每个学生的成绩。
3.培养聋哑学生合作学习的意识，训练小组合作学习的能力。聋哑学校的学生在学习的过程中基于自身的状况，大多数情况下都是相对独立的学习，而且大多数的学生都养成了老师讲课我只负责听就可以的学习习惯，这在一定程度上缺少了合作的意识。所以，对于培养学生合作学习的意识就显得十分重要。老师上课的时候要不经意地穿插一些众人划桨才能行万里的思想，让学生们不断地尝试合作学习，并从中体会到乐趣，然后喜欢上合作学习。在课外也要提倡学生进行合作学习，把握好两个关键第一个关键：就是同桌之间的合作学习，因为同桌相对离得比较近；然后就是要做好语文组长的工作，这就要求语文组长要认真检查每个学生的语文学习情况。在合作小组当中学生之间也要互相监督、互相学习，养成一个好的学习氛围。
参考文献
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[6]吴诗明 合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程：小学，2016，（1）。
论文作者:陈旭娟
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
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