摘要：随着信息技术的发展，小学教育与多媒体和网络资源的结合越来越密切。在小学数学课堂教学中，信息技术以其直观性、可操作性，迎合了小学生的身心发展特点，适宜于小学阶段学生的教学，在数学课堂教学中占有越来越重要的位置。本文就信息技术在小学教学中的实践展开有价值的探索与分析，目的在于提升小学数学教学的质量。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；实践与思考
小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性比较强的基础学科。在小学阶段，数学教师应该指导学生认识数学基本概念，学习数学知识，学会用数学思维思考，对于小学生来说具有一定的难度。在新课标的指导下，小学数学应当将现代信息技术作为教学的基础性手段和工具。通过现代信息技术，将数学概念更好地向学生阐释出来，能够辅助小学数学课堂教学。本文从以下三个方面对信息技术在小学数学中的实践进行分析。
一、形成积极的学习环境，引发学生数学学习的兴趣
对于小学数学课堂教学来说，多媒体设备和信息技术在课堂上越来越成为不可或缺的设备。一方面，在小学阶段，小学生们好奇心旺盛，好动爱动，尤其是注意力维持的时间非常短，因而，学生在这一个阶段往往会被其他的东西吸引住，课堂教学效率不高。但是，小学生对信息技术以及相关的多媒体设备，对多媒体设备中投放出来的色彩鲜艳的形象具有非常大的兴趣，通过多媒体设备进行小学数学的辅助教学，学生们往往目不转睛，学生参与课堂的积极性会大幅度提高。而且，在图画与声音结合的多媒体体教学内容的引导下，学生自觉被其吸引，形成班级内的、整体上的良好的学习环境。另一方面，小学数学课堂教学的内容对于小学生来说是非常复杂，难理解的，对小学生的数学学习来说具有一定难度。小学数学内容虽然浅，但是小学生初次接触这样系统而具有抽象性、逻辑性非常强的理论知识，在理解上具有一定的难度，而且小学生由于受到身心发展特点限制的影响，自己本身缺乏一定的能力去理解、运用这些数学知识。然而，在数学教学中，信息技术能够为这些难题提供完善而符合时宜的教学方法，优化课堂教学。通过多媒体设备，教师可以进行数学知识的推演和阐释，降低学生的理解难度。例如，在小学数学《平行四边形和梯形》的教学中，学生通过教师口头的讲解和自己凭空的想象，很难自己构建出一个平行的四边形，借助于信息技术，教师可以通过投放“平行四边形”示范，向同学们讲解“平行”与“四边形”的知识，另外，教师也可以将一个个的四边形投放出来，让学生进行辨别，通过练习，学生自然而然了解平行四边形的概念。
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二、引导解题思路，培养学生构建数学模型意识
小学数学课堂教学的教学目标并不仅仅在于教授学生基本的数学知识，而是将数学知识运用于实践。而如何解决数学问题，将已有的数学知识融汇到具体问题的解决中去，这就需要教师在数学课堂教学中指导学生的解题思路，培养学生的数学模型构建的意识。数学模型指的是学生根据已有的数学知识，在具体数学问题的解决中，不断总结、探索出的某一类问题普遍适用的数学解题方法。例如，从小学低年级的数学教学开始，教师在教学的时候，往往会涉及到等量替换的问题，一些孩子只能够从具体的角度认识数学知识，在抽象的理解上很具有难度，教师可以让学生自己体验的方式，以“一个西瓜可以替换一个芒果”、“三个苹果可以替换一个西瓜”，那就等于“三个苹果等于一个西瓜等于一个芒果”的这样类似的逻辑方式，再通过多媒体的转换演示，使学生认识到“量”与“量”之间是可以替换的。
三、突破重难点，提高教学效率
在小学数学的教学中，运用信息技术进行教学，一方面，教师可以运用网络教学资源，把握教学中的重点和难点，运用到课堂教学中来，丰富课堂教学内容，锻炼、提高学生解决不同问题的能力。另一方面，小学数学教师也可以通过现代信息技术，认真设计多媒体课件演示来辅助课堂教学，通过系统的整理分析，教师能够在教学中突出重点，化解难点，优化学生数学理论知识的认知过程，提高数学课堂教学的效率。例如，在小学数学《时、分、秒》的教学中，教师可以运用信息技术小软件，展示快速状态下的钟表运动，让学生仔细观察一小时下时针、分针分别走了多少格，一分钟下，分针、秒针分别走了多少格，认识到时、分、秒之间的等量转换关系、
总而言之，小学数学教学中，信息技术成为不可替代的角色，在教学中发挥了重要的作用。有助于把握小学数学教学重难点，提高教学质量。
参考文献：
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论文作者:梁万冰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：信息技术论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;