摘要：虽然课程改革已经提出推行很久，但是就目前来看，很多历史课堂中仍然采用传统的教学方式，课堂效率偏低，学生的学习能力水平也不够高。要想提高课堂教学的质量，就要找到课堂效率较低的原因，并且能够针对这些原因进行深入的研究，找到解决的对策。本文就针对当前历史课堂中教学低效化的原因进行分析，并提出具体的解决对策。
关键词：初中历史；课堂教学；低效化；对策
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-076-01
1.历史课堂教学低效化的原因
1.1受到考试的影响
虽然在初中阶段历史并不是主科的学习任务，但是仍然是考试过程中不可缺少的科目之一，对于学生综合能力的提升有着重要的作用。很多学生在学习的过程中受到一些外来因素的影响，认为历史考试之前只需要进行死记硬背就可以应付考试取得好的成绩，在日常的学习过程不需要耗费精力去学习。这样的思想方式导致课堂低效，学生的学习水平比较低，并且对于历史知识的了解也不够透彻，在今后的学习过程中不能很好的利用。
1.2受到教师教学方式的影响
从目前的课堂教学方式来看，仍然有很多历史课堂是以教师的理论讲解为主，教师与学生之间的互动较少，并且教师的讲解方式比较单一，对于一些历史时间、重难点等内容学生不能深入的了解，造成了学生产生了不良的心理，降低了学习兴趣。落后的教学思想以及教学的方式，降低了学生的学习主动性，不利于历史课堂有效性的提升。
1.3受到学生学习态度的影响
初中阶段的学生已经形成了自己独特的价值观念以及是非判断，很多学生在学习的过程中常常表现出倾向性，喜欢哪位老师，哪科的成绩就会略高，这样就影响了学生的全面发展。学生在学习的过程中是很排斥死记硬背的学习方式的，特别是在历史的学习中，一些历史人物、时间等内容的记忆给学生带来大量的心理负担，即使能够有效的背下来，也会导致学生不能正确的运用这些知识，影响学生思维能力的提升。
2.初中历史课堂教学低效化现象的解决对策分析
2.1构建知识框架，便于学生进行预习
教师在授课之前要做足功课，把要学习的章节进行知识体系的建立，帮助学生梳理即将学习的知识点以及知识点之间的联系。在学生的大脑里形成一种知识的脉络，便于下一阶段的学习。教师在布置预习任务的时候也要强调让学生画出自己的困惑点和疑难点，便于学生在课堂上重点听这些不懂的知识点，从而提高听课效率，提升教师的教学效率。
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2.2进行专题性的复习，提高复习效率
历史知识的复习是学生们反映最为头疼的事情，他们用一个“背”字来形容历史学科的复习。高效地进行历史学科的复习，是提高历史课堂教学效率的辅助措施。这就需要教师引导学生根据学习内容进行专题复习，学生可以根据自己的掌握水平，按照时间、事件、年代、人物进行专题性知识的总结，在总结的同时不仅能将知识点重新梳理一遍，还能锻炼总结的能力。有的同学将这些作成年卡或表格帮助记忆。
2.3科学合理地应用现代化的教学手段，切实提升初中历史课堂教学效率
初中历史教材中的众多的历史事件、历史人物都距离我们时代久远，部分甚至距离我们有几千年之久，和我们之间存在着很难逾越的距离，只是凭借教师的语言叙述是很难激起学生的学习热情的，也就不容易调动起学生认真学习初中历史的积极性、主动性。由此看来，有必要科学合理地应用现代化的教学手段，切实提升初中历史课堂教学效率。具体来说，可以应用语音室、多媒体幻灯片、视频录像、录音机等等设备，让学生感到身临其境，取得事半功倍的效果。
2.4教师必须将初中历史课堂教学作为一门艺术，对教学注入自己的情感
在初中历史课堂教学过程中，为了能够营造出良好的学习氛围，切实激发学生的学习热情，教师必须将初中历史课堂教学作为一门艺术，对教学注入自己的情感。具体来说，我们知道，中国近代史既是一部屈辱史，也是一部抗争史，其间既存在主权的丧失和人民的苦难，也存在中国人民的抗争和探索，教师在引导学生学习这段历史的过程中，应当注入自身的爱国之情，使用抑扬顿挫、铿锵有力的语言来进行讲解，并且通过讲解一些生动的历史故事的形式来激发学生的民族自尊心和自信心，激起学生的爱国之情，引导学生珍惜当今的幸福生活。
2.5充分应用文本插图进行教学，增强学生的形象记忆效果
在新课程初中历史教材中，存在许多的插图，这些插图一方面能够满足学生视觉感官欣赏的需要，帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过插图进行轻松的理解记忆，另一方面，也能够锻炼学生的历史形象思维能力。事实上，在初中历史课堂教学过程中，由于插图很多，受到课时等方面的限制，教师不会面面俱到，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。对于部分和课文内容密切相关的插图，倘若并未向学生讲解，就会使学生很难理解和掌握，而在教师讲解之后，就非常有利于激发学生的兴趣，也可以帮助学生进一步掌握了知识，这种教学方法能够取得非常理想的教学效果。
结语
综上所述，初中历史课程的课程教学中，在解决初中历史课堂低效化的同时，教师要进行教学理念和见血方法的自我审查。打破传统教学理念的束缚，让学生真真正正的热爱历史，产生自主学习历史的动力；而初中历史教学方法要紧紧贴合学生的学习方式，因为学习方式的养成，有助于锻炼学生的综合能力，以此提升学生的眼界，为学生未来发展打下了良好基础。
参考文献
[1]浅谈如何创造生动活泼的历史课堂[J].吴沼沼.科学大众(科学教育).2018(01).
[2]“探究性学习”在历史课堂的应用[J].薛贝贝.读与写(教育教学刊).2018(02).
论文作者:李源元
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 历史论文; 课堂教学论文; 教师论文; 初中历史论文; 课堂论文; 过程中论文; 《基础教育课程》2019年10月20期论文;