唐英平 山东潍坊高新技术产业开发区北海学校 山东 潍坊 261061
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-181-01
地理是一门实践性很强的学科，在案例教学中，可以充分体现教师的主导作用，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的实践动手能力，激发学生的创造性思维。学生的学习活动是真正被关注的中心，教师的角色就是唤起学生的兴趣，激发他们的积极参与精神，鼓励学生自主的思考。因此，案例教学法在初中地理课堂教学中的应用研究具有非常重要的现实意义。
一、案例教学法的概念
案例教学法中的案例指的是一个问题或者一种情况的实际例子，并且这些案例会对群体或者某些人物产生一定的影响。根据教学目标，以案例作为教学载体，为学生创设生动、形象、逼真的教学情境，由学生进行自主分析和讨论，实现师生互动与生生互动，便于学生更好地理解和记忆课堂知识。
二、案例法教学的重要性
案例教学法在教学中的应用，能够让学生更加积极、主动地参与到案例分析和讨论中，强调学生的实践性、自主性和合作性，充分发掘学生的创造性思维，进而实现学生的全面发展，由此可见案例教学法的重要性。
三、案例教学法的运用
案例法教学要求教师要敢于突破传统的封闭式教学模式，勇于创新尝试，把以知识传授为主转向以能力培养为主，引导学生由接受学习向自主性学习发展。其实现在已经有很多教师已经把这种教学发展的很好了。
“案例”教学方式不追求知识的系统性，而侧重于知识的理解和运用。我理解的案例教学真正能体现出所有教学都应实现的教学目标：1、通过案例教学，使学生学会形成问题意识（学会发现问题）；2、能够找出问题之间的联系性，具有分析问题的能力（学会分析问题）；3、能够制定出解决问题的方案（学会解决问题）。
教师在进行案例教学之前，应该要求学生做好预习和课堂案例讨论准备，并为每个案例给出引导性的问题，引导学生进行正确的分析。在案例呈现时应该注意以下几个方面：（1）创造一个畅所欲言的课堂氛围，传统的教室布置会对案例教学产生一定的影响，因此为了方便学生讨论和交流，应该采用台阶式、半环形的课堂布置方式，采用可以转动、移动的坐椅，方便前面的学生转过身和其他学生交流和讨论；（2）为学生提供充足的交谈空间，让学生倾听和接受别人的观点。在运用案例教学法时，应该根据教学内容，科学、有针对性地选取教学案例，保证教学案例的质量。在具体实施中，可以有多种形式，既可以进行典型示范引导，又可以进行逼真模拟训练；既可以进行个人练习，又可以开展小组讨论。教师可根据不同的教学内容创设问题情境，激发学生的求知欲。
下面我通过一个案例设计，来阐述一下我对案例式教学的理解。
以《埃及》新授课为例：设计一个暑假期间我要去埃及旅行的情境，让学生帮我设计旅游方案，这样做的目的是把学生放到主导的地位上。课前提供了有关世界政区图、埃及的地形、气候等资料及旅游景点分布图，让他们先提前了解埃及。
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第一步，我要去旅行了，首先要了解当地的基本特色，设置一下几个问题让学生帮我准备：
1.埃及在哪里？
2.暑假期间埃及的气候特征如何？
3.暑假期间尼罗河是否会泛滥？
4.埃及的民族、语言、宗教信仰、人种各有什么特点？
5.苏伊士运河为何是世界上最繁忙的运河之一？
6.埃及的工农业状况如何？
通过这一小节的活动，学生会很主动把自己准备的知识进行应用，使原本较难把握的学习因变得生活形象而易解决，学习目标也就易达成实现。
第二步，旅行之前，当地的基本特色了解了，再请同学们以小组为单位帮忙设计旅游方案，设置了以下几个问题：
1.我需要带哪些物品？
2.我需要了解当地哪些风俗习惯？
3.我想从青岛出发，乘船到埃及的首都开罗，请你帮我画出航行路线。
4.我计划游览金字塔、卢克索、阿斯旺大坝这3个景点，他们各有什么特色呢？
这个活动活动中，教师只扮演一个导演的角色，事先提供一些资料，教师的示意没有倾向性，在这样的情境中，学生能够主动参与学习活动，师生能够相互交流，在解决问题的过程中大大激发了学生的学习兴趣和参与激情，学生以“学习主体”必须开动脑筋，思考，不仅培养了学生间相互合作、互相配合的精神，也使学生在分析问题、解决问题的过程中，综合认识能力得到了提高。
以往在教学过程中，学生几乎没有信心和意识对教师的讲解和教材中的问题提出质疑，就更谈不上什么创新了。案例教学法教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心。
第三步，旅行结束了，设置几个判断题，完成学生的自我检测：
1.埃及属于非洲国家，领土全部位于非洲境内。
2.亚历山大是埃及首都，也是非洲最大的城市。
3.埃及大部分地区全年炎热干燥，只有北部沿海地区冬季温和多雨。
4.运河收入和旅游收入均是埃及重要的经济来源。
5.尼罗河是世界上水量最大的河流 。
这节课下来我感受颇深，我平时的教学虽然已经不是传统式的教学模式了，但这次案例法教学我发现我需要学的还很多，我不了解的东西还很多，我找到了以后前进的方向！
这一案例的拓展使学生敢于创新、大胆质疑、敢于实践的能力得以培养和提高。总之，在当前形势下，科学地选用案例教学法，以改变传统的、单一的教学模式是有利于学生综合素质的提高的，但我们也必须看到案例教学法只是现代教学方法中的一种，要优化课堂教学方法，并不是简单地以一种教法替代另一种教法，而应是多种教法的综合运用，它必须随着教学目标、教学内容和学生情况的不同而有所侧重，只有这样，才能真正提高课堂教学质量。
论文作者:唐英平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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