杜刚 新疆生产建设兵团第八师121团第一中学 832066
【摘要】初中历史课堂在传统的教学中，课堂学习氛围沉重，学生一直都是在记录教师总结的答案，学生更像是一台机器在进行学习，在这样的课堂教学中，学生不进行思考，获得的知识也都是固定的答案，自身历史理解能力基本丧失，阻碍了学生的健康发展。因此，初中历史教师需要改变这种情况，让课堂教学充满生命的活力，学生可以在其中进行探究、思考、表达、总结，使初中历史教学变成一个过程，而不是一种形式，帮助学生建立历史素养，促进学生全面发展。
【关键词】初中历史；课堂教学；教学方法
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-114-01
前言：新课改的进行是社会发展的必要教育改革。在目前的社会发展中，需要拥有丰富知识，并且具有较高素质的人才，只有这样才能够促进行业的发展和进步。因此，传统教育中以固定框架教学培养的学生已经不符合社会发展的需要。因此，初中历史教师在课堂教学中就需要做好执行者和引导者，让学生在课堂中发挥出教学主体的作用，积极参与到教学当中，使初中历史课堂充满生命的活力。
一、拓展课堂教学内容，激发学生对历史学科学习的兴趣
初中历史知识基本都是基础性的知识，所以对于初中阶段的学生来说没有什么吸引力，再加上教师的硬性教学，很多学生对于历史学习没有兴趣，在课堂中也不愿意去配合教师的教学，致使初中历史课堂教学越来越沉闷。因此，要活跃初中历史的课堂氛围，需要从激发学生对历史学习的兴趣开始，拓展课堂教学的内容，激发学生的学习兴趣，让学生在主观上愿意参与到教学当中，在教学效率得到提升的前提下，课堂上学生的思维也会更加活跃。例如在《三国鼎立》这一课的教学中，教师就可以将三国历史人物的传记作为历史材料进行教学，让学生在了解历史人物的过程当中获取基础知识，这样将基础知识的教学变成对历史人物事迹的了解，学生就会产生兴趣，主动去了解，课堂中的学习氛围更为符合初中学生的喜好，学生学习从被动就转变为了主动[1]。
二、加强课堂中的互动环节
一个充满生命活力的课堂缺少不了互动的环节，学生在课堂中有效的互动可以让课堂氛围更加活跃，对知识的理解也就更加深刻，同时在互动中，学生的历史学习能力也得到提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师生之间的互动应该是公平的，教师在与学生之间的互动中要尊重学生，对于学生的问题要给予引导性的回答，不能限制学生对问题的产生和表达，使学生感受到课堂是自由的，这有利于学生对问题的思考更加感兴趣，主动表达的意愿。在新时期初中历史课堂中更加注重的是学生之间的互动。教师可以在课堂中采用小组合作学习的教学模式，为学生之间的有效互动提供场景。例如，在《民族团结与祖国统一》的课堂教学中，教师就可以用台湾问题来进行小组合作学习，让学生讨论海峡两岸交往的问题“怎样可以促进台湾回归”使课堂中学生可以积极讨论，课堂的学习氛围得到提高[2]。
三、引导学生自主学习
让初中历史课堂的教学充满活力，不能只关注学习氛围的构建，还需要重视教学的有效性，避免学生在课堂中非常活跃，但是没能有效获取知识。所以，教师在教学中还要注重引导学生的自主学习，让学生在活跃的课堂气氛中获得自主学习的能力，保证课堂教学的有效性。学生有了自主学习的能力，在课堂中就会更加的活跃，两者是相互促进的作用，教师需要在其中做好引导。在方法上教师可以让学生根据教学内容，在课前搜集资料，然后教师在课堂中引导学生进行资料分析，在分析中获得历史知识，重现历史真相。这只是各种方法中的一种，教师需要在实际的教学中总结经验，鼓励学生进行思考，在教学中引导学生在正确的方向上思考。例如在《盛唐气象》教学中，教师就引导学生先去了解盛唐的时间，再找到当时时期的国家政策和文学特点，最后进行综合分析，就可以获得当时唐朝盛世的景象。
四、鼓励学生进行互相评价
初中时期的学生都比较敏感，很多时候教师的一句批评，就会使学生丧失初中历史学习的热情[3]。所以在对学生的评价上，教师要做到公平、公正，以鼓励引导为主，让学生的学习热情得以保持，学习在课堂学习中主动，课堂的活力就可以得到保持。教师最好让学生进行互相评价，这样评价的效率更高，学生之间还得到了知识的互相印证，学生的主体性也得打了体现。比如在小组合作学习结束之后，让两个小组并为一个小组，各组分别阐述观点，进行互相的评价和综合，这样课堂的活力得到了提升，学生自主学习的知识也更为完整。
结论：总而言之，课堂是初中历史教学的主要场所，新时期的教学也要求注重培养学生的自主学习能力，而初中历史教师需要做出改变，让学生成为课堂的主人，让学生的主动性得以发挥，自主获取知识，从而得到综合素质的提升。教师在课堂中通过拓展内容、加强互动、引导学习、鼓励评价四种方法，让初中历史课堂教学中充满生命的活力，学生在学习中积极、主动，使学生在愉悦的课堂氛围中高效获得知识。
参考文献:
[1]刘丽红.初中历史教学高效性提升策略[J].林区教学,2019(02):78-79.
[2]黄训艳.初中历史有效教学策略研究[J].名师在线,2019(05):67-68.
[3]周飞.让初中历史课充满生命的活力[J].华夏教师,2017(08):51.
论文作者:杜刚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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