摘要：在新的世纪里,世界经济和科技发展突飞猛进,日新月异。社会对具有综合素质和创新能力的人才需求也成为客观必需。因此新的教学大纲也明确提出把培养综合素质能力和创新能力的合格接班人作为今后教育事业发展和实现的目标。因此数学作为实践生活中运用最为广泛,运用最为灵活的知识学科。对教师如何正确有效的培养学生的创新能力提出自己的经验所得与思考总结。
关键词：数学教学;创新思维;兴趣;探索
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0016-01
一、教师的教学观念和方法要与时俱进。
在培养学生的创新思维能力的过程中,学生始终是课堂中的主体,而教师必须改变传统教学观念中单一讲授、灌输的角色,教师在课堂教学中的即担任主导角色,又是课堂教学活动中的组织者、参与者和合作者,即学生中的平等一员。因此教师应当根据社会和学生思维方式以及心理发展的变化正确适应、更新和改变教学模式、方法,采用灵活多样的手段,激发学生参与的欲望,使每个学生都能在平等的氛围环境下参与学习,共同学习、进步。从而从根本上提高教学效果,实现教学目标,激发学生创新能力和综合素质。
二、数学老师要注意类比思维和发散思维的应用。
在数学教学中，类比是根据两具对象或两类事物的一些属性相同或相似,猜测另一些属性可能相同或相似的思维方法。在数学教学中广泛应用类比推理能够激发学生主动参与到对未知对象的思考认识中去,有利于培养学生的创新思维。很多时候创新思维和一些问题的解决常以类比方法为中介,才能发挥作用。这是因为,在求解和证明中,往往就可以联想多她的类似方法而才想到解题的思维方向或途径。类比是创新思维的切入口,也是数学发现的有效途径。 发散思维又称辐射思维,是对已知信息进行多方面、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出性问题,探索性知识或发现多种解答和多种结果的思维方式其特点是思路广阔,寻求变异,对已知信息通过转换和改选进行扩散派生已形成各种信息。发散思维在思维方向上具有逆向性、横向性和多向性,在思维内容上有变通性和开放性,他对推广原问题,引申旧知识,发现新方法等具有积极的开拓作用。因此,创新思维能力更多寓于发散思维中,发散思维是创新思维的助推器。
三、数学老师要鼓励学生的质疑探索。
常言道：“学起于思,思源于疑。”在兴趣和自信的基础下,学生敢于对于课堂知识和老师所讲授的知识和思路方法,产生疑问,进而去尝试探索,另辟蹊径,找到殊途同归的解题思路和发现自己质疑方向的正确与否。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这对于培养和提高学生勇于创新、细心思考具有重要的指导和实践意义。其次,学生在思考质疑中学会找到和运用正确的解决方法、途径,对于质疑是否具有合理性、科学性也是很有指导和借鉴意义的。同时对于学生总结和运用多种综合交叉的数学思维规律去推理,解决疑问,锻炼他们数学的直觉思维,都有很好的作用和指导。再次还应给学生尽可能多的思考空间和时间。
四、数学老师要利用兴趣调动学生创新思维的意识、积极性和自信。
兴趣是人们乐于探求知识,渴望认识事物,勇于追求的不竭动力和源泉。初中阶段的数学是中学阶段数学学习的基础性知识,其知识在实践中的运用范围也是非常广泛而灵活的。因此除了在课堂的授课中将课本的基本知识传授给学生外,更多的为学生在教学中与课堂外组织和设置一些学生感兴趣、常思考的问题作为题材进行有效灵活教学。鼓励、培养和肯定学生大胆思考、敢于创新、敢于运用的能力和思想,使他们在逐渐的学习中对数学产生兴趣,愿意积极的提出问题、思考问题和运用所学灵活解决问题,从而使学生认识和发现自身的创新创造潜能,在学习和实践中主动培养自己的创新思维,对数学产生兴趣,对自己产生信心。
五、重视数学教学中学生直觉思维的培养。
数学直觉是一种在长时间的学习和锻炼中培养和形成的一种直接反应数学对象结构关系的心智活动形式,成功的数学教学活动应该为发展超长思维提供了有效途径。在课堂教学中,应该创设宽松、热烈、研讨的课堂氛围,对于学生提出的问题、解题方法思路无论正确与否,是否全面,都应巧妙地给与合理的肯定或回答。因为在这种课堂氛围中,凡是属于学生认知活动中本身的突发信息,在教师合理、巧秒的指导下,学生在换个角度思考问题的过程中,常可以触发出思维灵感。因此,在具体教学思维过程中,重视学生的直觉思维来解决相关问题的指导和思路调整也是对培养创新思维大有裨益的。
六、培养学生的数学思维想象力。
在数学教学中特别是高年级的几何等知识,学生的想象里显得尤为重要。培养学生数学想象力的方式方法也很多,而将现实生活中学生感兴趣的事物与所学知识巧妙结合,并在课堂中引导学生进行想象就比较容易使得学生能够容易将数学知识或概念转化和理解。另外利用多媒体技术,将一些需要空间想象的问题直观的模拟和展现给学生,可以更为有效的培养学生对知识的理解和掌握,也使得学生对于课堂教学更加有兴趣。
总之,加强和实现创新教育、教学,提高学生创新思维和能力的方式和方法,将会随着社会和科技的进步以及一代一代教育工作者实践经验的总结和孜孜不倦的探索而越来越丰富和完善;也会为社会建设和发展培养出更多有用、全面的创新人才。
参考文献
[1]陈越，《建构主义与建构主义学习理论综述》；
[2]周振军,《中小学数学课堂教学中提高学生创新能力的教学策略分析》.
论文作者:查兰海
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
标签：思维论文; 数学论文; 学生论文; 培养学生论文; 创新思维论文; 方法论文; 知识论文; 《基础教育课程》2018年2月04期论文;