广东省东莞市横沥镇中心小学 523460
摘 要：随着教学模式的不断改革，学科的教学方式也在发生着变化，通过建立数学模型来学习是现在一大趋势。数学本来就是一个比较抽象的学科，通过构建模型来学习会更加容易一些。本文对构建数学模型、发展学生教学素养提出了自己的观点。
关键词：小学数学 模型教学 数学素养
小学是我们正式入学的第一个阶段，它的教学目的主要是培养学生们的学习方法与能力，帮助他们在以后的学习过程中能够有序进行。现在教育要求我们培养小学生的创新思维能力和独立思考能力，这是新时代人才的要求。我们在学习数学的时候都有一个通病，那就是我们只记住了数学公式，但是没有理解其真正的意义，虽然我们把公式记得牢牢的，但是在解决实际问题上却不能合适地选择。有部分老师在上课的时候只教学生们推理公式，却没有告诉同学们该在什么样的情境下来合理运用。这样同学们在遇到稍微具有理解意义的题目时，将会无从下手。
一、运算定律知识结构
运算定律就是在分析问题的基础上找出问题的核心观念来分析问题。
我们三年级还没有学习运算定律的时候老师们要通过情景模拟的方式让学生们了解加法交换律、结合律，以及乘法交换律、结合律，让对这些概念基本熟悉以后再让学生们逐步去了解乘法分配律，主要目的不是为了让学生们去掌握运算规律而是起到一个理解的作用。在四年级我们真正地学习到各种运算定律的时候通过字母的表示，能够让学生们迅速地掌握这些运算定律的用法，为后续的扩展知识起到了促进的作用。
教学的主要目的不仅仅在于让学生们学会定律的结果，同时也要掌握做题的数学思想。掌握数学思想在后续的思想发展方面有很大的帮助。数学是一个灵活的学科，需要把掌握的知识通过合理的变化去解题。对于加法交换律来说，学生们在平时经常见到例如“5+7=7+5,11+40=40+11”,大量地见到这样的等式以后学生们就会自己总结出规律了解到加法中交换两个加数的位置和是不变的，可以通过字母的形式表达出来，这一过程在学生的思想上是一个质的提升。运算定律是前人总结出来的，我们不能只学习定律，让学生们从思想上理解才能将定律最有价值地利用。
二、构建模型学习设计
就当前的数学教学而言，更多的是让学生真正理解数学的思维和逻辑运算的实质。想让学生在数学教学中解决实际问题，就应该在数学教学课堂上引入更多的实际例子，通过实际例子的转换让学生更加深刻地理解数学的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过模型的构建，能够使学生在实际问题的解决中抽象出数学模型，这样的教学方式对于学生学习数学科目具有极强的指导意义。通过数学模型的构建能够让学生做到解决问题时思路更加清晰，而模型的构建需要老师进行大量题型的探索以及归纳总结。例如在学习结合律的时候，在计算“123+44+27=（123+27）+44”时，将结合律转化为买东西，三个付钱的总数与先付两个再付一个的总价是相等的，将数学问题与生活相结合让学生们理解起来也更加容易。
三、构建数学模型的计划
在实际的教学过程中，老师应该引导学生从实际生活出发，通过生活中的例子来进行数学知识的传授，这样的上课方式更容易被学生所接受。在上课过程中，老师可以运用情境教学，通过情境的教学方式让课堂更具有代入感，这样能够最大限度地调动起学生的积极性。并且在相关模型的建立以及传授知识的过程中，能够显得知识传递更加顺畅。就学生理解课堂知识而言，也具有极强的理解能力，这对于学生的逻辑思维培养有着极强的推动作用。
在进行数学模型构建时，老师进行数学模型的总体框架构建，而学生则负责进行内容的填充，这样的方式最大限度地调动起学生的课堂参与感，并且能够更有针对性地开展模型教学。对于学生而言，这样的教学模式能够最大限度地调动起学生的积极性，并且对于提升学生的学习效率有着较好的教学效果。此外，在模型构建过程中，老师应及时注意学生的知识敏感点，并且以此为基础进行相关知识的传授。总之，数学模型的构建对于学生解题来说具有极大的帮助。
四、构建数学模型的意义
通过构建模型来解决数学问题，将传统的计算模式拒之门外，给予了数学新的生命。学生们在计算数学问题的时候，不再干套公式了，而是通过自己对题目的理解去构建合理的数学模型，有效地促进了同学们的学习效率。老师们通过构建数学模型来授课，将原本难讲难懂的问题简单化。通过数学模型来解决问题，其适用面积非常的广，不仅可以计算小学的加减乘除，乘法以及分数的混合运算都是可以用的。改变之前传统的教育模式，将教给学生们定律变为教会他们如何在生活中学会自己去发现新的知识。在不断的教学改革中，将教学变得更加具有人性化，着重于培养学生的数学素养。
通过培养学生们构建数学模型去解决问题，已经成为现在的教学要求。因此，教师们要能够灵活地运用各种教学方法来培养学生的数学素养。
参考文献
[1]王光明 范文贵 主编 新版课程标准解析与教学指导.小学数学[M].北京师范大学出版社，2012年7月，第一版。
[2]义务教育教科书，数学，四年级，下册[M].北京：人民教育出版社，2014年10月，第1版。
论文作者:吴惠如
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/8
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